探異同，調(diào)策略

倪祖敏

2016年起，廣東省普通高考英語(yǔ)科目仍然包括聽(tīng)說(shuō)和筆試兩個(gè)部分，筆試部分使用全國(guó)卷，聽(tīng)說(shuō)部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變，即筆試占135分，聽(tīng)說(shuō)考試占15分。那么，近三年的英語(yǔ)高考全國(guó)卷（課標(biāo)1）與廣東卷的題型有何差異？筆者進(jìn)行了認(rèn)真分析。

一、全國(guó)卷與廣東卷的共同之處

首先，全國(guó)卷與原來(lái)的廣東卷在考試范圍和內(nèi)容等方面基本一致，都是根據(jù)教育部編發(fā)的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》及《說(shuō)明》進(jìn)行命題。也就是說(shuō)，兩者對(duì)于知識(shí)和能力的考查要求一致，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念和話(huà)題等。其次，全國(guó)卷難度總體與原廣東卷接近（3難3易），同樣突出語(yǔ)言的實(shí)用性，重視不同文化及語(yǔ)言的差異；文章題材都貼近生活，而且體裁多樣；同樣體現(xiàn)“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，重在交流”的命題導(dǎo)向。

因此，我們?cè)诟呷齻淇紡?fù)習(xí)中，大方向不需要改變。我們要做的還是像往屆一樣，在復(fù)習(xí)中大力夯實(shí)基礎(chǔ)，包括考綱要求的3500個(gè)詞匯的積累，注重詞匯、短語(yǔ)、句型的綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練以及閱讀理解能力的訓(xùn)練。

二、全國(guó)卷與廣東卷的整體差異

高考全國(guó)卷與廣東卷的相同題型為：閱讀理解第一節(jié)、完型填空和語(yǔ)法填空。全國(guó)卷沒(méi)有廣東卷的信息匹配、基礎(chǔ)寫(xiě)作和讀寫(xiě)任務(wù)三道題型，取而代之的是短文“7選5”填空、短文改錯(cuò)以及一篇書(shū)面表達(dá)?？荚嚂r(shí)間應(yīng)該會(huì)比原先充裕一些。因?yàn)殚喿x理解題第一節(jié)（4篇短文）的題量減少為15題，寫(xiě)作變成了一篇短文改錯(cuò)和一篇書(shū)面表達(dá)（100詞）。雖然完形填空由15題增加到20題，但文段的長(zhǎng)度并沒(méi)有增加。我們?cè)诮o學(xué)生做各大題的限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間要求必須改變，如一篇閱讀理解的限時(shí)可比以往增加2分鐘。寫(xiě)作的時(shí)間也可適當(dāng)加長(zhǎng)，要求學(xué)生打好草稿、做好句子潤(rùn)色，并提高卷面整潔度。

三、全國(guó)卷各大題的具體特點(diǎn)與備考策略

1. 閱讀理解

全國(guó)卷的閱讀理解題由兩節(jié)組成，即四篇短文閱讀理解和一篇短文“7選5”。全國(guó)卷的語(yǔ)篇長(zhǎng)度為1800字左右，比廣東卷短500字左右。四篇短文閱讀理解的特點(diǎn)是：（1）體裁、題材全面，涵蓋了應(yīng)用文、記敘文、議論文和說(shuō)明文。（2）篇幅適中（200-400詞），生詞量不大。（3）題型依舊是細(xì)節(jié)、詞匯、推斷、主旨題，但比例值得關(guān)注。細(xì)節(jié)題全面鋪開(kāi)，詞義猜測(cè)題和主旨大意題淡化。2015全國(guó)卷十五道題目中，細(xì)節(jié)題占據(jù)了絕大多數(shù)，詞義猜測(cè)題出了兩道，主旨大意、推理題各一道。（4）四篇閱讀理解的難度梯度非常明顯。

對(duì)于這部分的備考策略，我們無(wú)需做出太大的調(diào)整，但必須增加應(yīng)用文和記敘文體裁文章的訓(xùn)練量。因?yàn)槿珖?guó)卷這兩年都考了應(yīng)用文，其余的以說(shuō)明文和記敘文為主體，這和廣東卷閱讀理解不考應(yīng)用文，側(cè)重議論文、說(shuō)明文以及說(shuō)事體的風(fēng)格是有很大區(qū)別的。另外，針對(duì)文章篇幅縮短、題量減少、難度梯度明顯等特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做題時(shí)還是要強(qiáng)調(diào)理解語(yǔ)篇，并訓(xùn)練他們對(duì)有效信息的捕捉、提取能力以及閱讀理解微技能（分析排除干擾項(xiàng)等）。同時(shí)，要求他們放慢速度，提高正確率。

第二節(jié)（7選5）是新的題型，要求根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的選項(xiàng)，其中兩個(gè)選項(xiàng)是多余的。它要求考生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，理解句子之間、段落之間的關(guān)系，對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征要有較強(qiáng)的意識(shí)和熟練的把握，并具備運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析理解長(zhǎng)句的能力。近三年全國(guó)卷的“7選5”題目體裁均為說(shuō)明文，選材分別為：“教會(huì)學(xué)生怎么進(jìn)行演講（2013年）”“教會(huì)學(xué)生怎樣在緊張的時(shí)間里做飯（2014年）”“教會(huì)學(xué)生怎么建立人與人之間的信任（2015）”。另外，三篇文章都是總分結(jié)構(gòu)，每一小段都會(huì)有一個(gè)小標(biāo)題或主題句（多用祈使句），內(nèi)容可以用“怎樣”來(lái)概括。

對(duì)于這部分，我們要制定有針對(duì)性的備考策略。（1）加大對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生對(duì)典型語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特征進(jìn)行歸納與總結(jié)，熟練區(qū)分段落中不同句子的功能、位置及語(yǔ)言上的特征，如主題句、過(guò)渡句、拓展句、總結(jié)句等。同時(shí)，幫助學(xué)生熟悉內(nèi)容銜接與邏輯連貫的手段，如指代、語(yǔ)篇標(biāo)記詞等。（2）教給學(xué)生做題的“小竅門(mén)”。①略讀抓大意。快速瀏覽文章的標(biāo)題和各個(gè)小標(biāo)題，以及首尾段和每段首尾句，抓住文章大意，梳理文脈，摸清結(jié)構(gòu)。②讀懂前后句。要讀懂空白前后的句子，根據(jù)意思的連貫性或邏輯性選出正確答案。③留意關(guān)聯(lián)詞。在文中和選項(xiàng)中留意表示各種邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。④選擇小標(biāo)題。如果要求選擇小標(biāo)題，可以根據(jù)其它標(biāo)題的特征來(lái)判斷本標(biāo)題的特征，如其它標(biāo)題是名詞，就選名詞，其它標(biāo)題是祈使句，就選祈使句。

2. 完形填空

完形填空的篇章長(zhǎng)度為250詞左右，但設(shè)20個(gè)空，比原廣東卷多了5小題，增加了設(shè)空的密度。而設(shè)空密度的增加，無(wú)疑加大了學(xué)生理解文章的難度。全國(guó)卷完形填空題的文章體裁多為記敘文。從出題的意圖來(lái)看，它依然側(cè)重于考察學(xué)生能否根據(jù)語(yǔ)篇大意以及上下文邏輯關(guān)系選擇答案。這一點(diǎn)與原來(lái)廣東卷一致。因此，對(duì)于這道題的備考策略，我們可以按以往的方法，在平時(shí)的專(zhuān)題訓(xùn)練中注重高頻詞匯的積累。我的方法是讓學(xué)生每做完一篇完形填空題，就把選項(xiàng)的所有詞匯進(jìn)行再認(rèn)讀，并做英譯中的檢測(cè)。另外，依然要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)上下文捕捉有效信息。

3. 語(yǔ)法填空與短文改錯(cuò)

全國(guó)卷的語(yǔ)法填空題與原廣東卷的語(yǔ)法填空題的形式、題量一致，但對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)考查的難度和范圍是有區(qū)別的。（1）全國(guó)卷的語(yǔ)法填空給詞的題目為7道，不給詞的題目為3道，這一點(diǎn)有別于廣東卷（給詞與不給詞各5道）。（2）全國(guó)卷的語(yǔ)法填空題涉及的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)更廣，考察的知識(shí)點(diǎn)更加基礎(chǔ)。比如，2014、2015年的全國(guó)卷語(yǔ)法填空題考了名詞復(fù)數(shù)的變化、情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用，甚至還考詞匯和語(yǔ)用知識(shí)。原廣東卷基本沒(méi)考過(guò)以上考點(diǎn)。（3）詞性轉(zhuǎn)換和動(dòng)詞在考點(diǎn)中占了較大的比重，2014年全國(guó)1卷考查了3個(gè)詞性轉(zhuǎn)換，2015年考查了4個(gè)動(dòng)詞。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)法填空與原廣東卷相比更側(cè)重于考查基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)基于上下文做出邏輯判斷的能力考查相對(duì)較少，表面看似乎比較容易，但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)要求更高了。因此，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中，要更加重視學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力，訓(xùn)練要更加細(xì)化。以前我們訓(xùn)練語(yǔ)法填空題時(shí)很少提及的名詞單復(fù)數(shù)、主謂一致、情態(tài)動(dòng)詞、序數(shù)詞變化等語(yǔ)法點(diǎn)，在以后的訓(xùn)練中都要涉及。另外，在詞塊復(fù)習(xí)時(shí)，要加大學(xué)生固定短語(yǔ)、習(xí)慣搭配以及詞性變化的積累與鞏固，這有利于解答介詞、冠詞、代詞、形容詞與副詞等題目。最后，就是要加大給詞題的訓(xùn)練力度。

4. 短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)要求學(xué)生給一篇短文找出10處錯(cuò)誤并改正。長(zhǎng)度約100詞左右，都是記敘文，設(shè)題通常是“一刪一加八改”：1處多1個(gè)詞，1處少1個(gè)詞，8處錯(cuò)1個(gè)詞。近三年全國(guó)卷的短文改錯(cuò)題要求考生添加或刪除的詞通常是虛詞。要求添加的詞有：冠詞、介詞、連詞、不定式符號(hào)to、物主代詞。多詞要求刪除的有：介詞、冠詞、連詞、助動(dòng)詞、不定式符號(hào)to。改的詞則包括：動(dòng)詞時(shí)態(tài)出錯(cuò)、時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)出錯(cuò)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式出錯(cuò)、名詞的單復(fù)數(shù)用錯(cuò)、人稱(chēng)代詞用錯(cuò)、上下句連詞用錯(cuò)、形容詞與副詞使用錯(cuò)誤。這道題的難點(diǎn)在于，短文既考查基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，也考查學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。所給的篇章雖然簡(jiǎn)單，但設(shè)置的考點(diǎn)均為學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常犯的詞法、句法和語(yǔ)篇連貫的錯(cuò)誤，因而學(xué)生很難辨認(rèn)。

此類(lèi)題的備考策略與上面語(yǔ)法填空的相同，我們?cè)谡Z(yǔ)法復(fù)習(xí)和詞塊鞏固時(shí)，兩個(gè)題型的訓(xùn)練可以穿插進(jìn)行。另外，短文改錯(cuò)還可以與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己或同學(xué)寫(xiě)好的作文進(jìn)行改錯(cuò)。為了避免學(xué)生盲目做此題，我們必須從答題規(guī)范開(kāi)始訓(xùn)練。例如：（1）認(rèn)真閱讀短文，在動(dòng)筆改錯(cuò)之前確保已經(jīng)弄懂全文大意、體裁、時(shí)態(tài)等。（2） 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用排除法進(jìn)行答題。注意以下幾條原則：主謂一致、時(shí)態(tài)一致、指代一致、單復(fù)數(shù)一致、邏輯一致等。（3）強(qiáng)化“一刪一加八改”原則和改錯(cuò)題的規(guī)范答題。

5. 書(shū)面表達(dá)

近幾年全國(guó)卷的書(shū)面表達(dá)均是半開(kāi)放性的寫(xiě)作，通常以書(shū)信形式命題，題材與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，通常是提綱形式。雖然對(duì)字?jǐn)?shù)的要求低了，但對(duì)于文體語(yǔ)言規(guī)范、得體性以及內(nèi)容構(gòu)思能力的要求并不低。我們?nèi)耘f可以采用原來(lái)的備考策略和訓(xùn)練手段，包括：（1）以話(huà)題復(fù)習(xí)為依托，幫助學(xué)生積累不同話(huà)題的寫(xiě)作素材；（2）指導(dǎo)如何對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)進(jìn)行適度拓展；（3）如何利用高級(jí)詞匯和句型進(jìn)行潤(rùn)色；（4）指導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的寫(xiě)作訓(xùn)練中形成相對(duì)固定的行文模板（入題+材料寫(xiě)作+小結(jié)）。不過(guò)，針對(duì)全國(guó)卷書(shū)面表達(dá)的命題特點(diǎn)，我們?cè)谛乱惠喌膫淇贾校P(guān)注應(yīng)用文，掌握書(shū)信的格式和與題材、內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句式，注意得體性。

有變化，莫茫然，對(duì)策成竹在胸。探異同、調(diào)策略，勝利指日可待。

責(zé)任編輯 魏文琦