合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

夏娟

【摘要】近些年來隨著教育機(jī)制的不斷改革，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，需要從多個方面入手，做好一系列教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)的形式符合當(dāng)前英語教學(xué)的實(shí)際要求，必須滿足當(dāng)前教學(xué)形式的需求，確定合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。在本次研究中將以合作學(xué)習(xí)的作用為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況，對如何將合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)中進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 教學(xué)方式

在教育改革的背景下，素質(zhì)教育的重要性越發(fā)明顯，為了符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，在實(shí)踐教學(xué)過程中必須掌握合作學(xué)習(xí)的要求，從不同的方面入手，將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)踐中。在具體教學(xué)過程中要求教師起到引導(dǎo)性的作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量。此外要從當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，不斷引進(jìn)合作學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

基于合作學(xué)習(xí)的特殊性，在實(shí)踐過程中需要了解教學(xué)體系的具體要求，根據(jù)教學(xué)機(jī)制的要求，確定教學(xué)策略。以下將對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

1.提升學(xué)生的合作能力。根據(jù)英語教學(xué)形式的特殊性，在實(shí)踐中要合理應(yīng)用教學(xué)方式，提升學(xué)生的注意力。在具體教學(xué)階段合作學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)范圍比較廣，能有效的提升學(xué)生的合作能力，發(fā)揮合作教學(xué)的最大化作用。如果個人不能融入到合作學(xué)習(xí)中，必然被團(tuán)體孤立，畢竟個人的力量是有限的。

2.促進(jìn)學(xué)生的和睦相處。當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出個體差異比較大的情況，在實(shí)踐教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的形式，能加強(qiáng)學(xué)生之間的和睦相處，增進(jìn)彼此間的感情。合作學(xué)習(xí)能真正的帶動學(xué)生積極性，讓學(xué)生投入到實(shí)踐教學(xué)中去，在實(shí)踐中和其他同學(xué)進(jìn)行互動和交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的間的和睦相處。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作教學(xué)符合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)形式的要求，在具體教學(xué)階段，學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中不僅對自身的學(xué)習(xí)情況有一定的認(rèn)識，同時能取長補(bǔ)短，借鑒其他學(xué)生好的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而增強(qiáng)自身綜合能力。合作教學(xué)的形式能讓學(xué)生促進(jìn)和同學(xué)間的交流和交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

基于合作學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐過程中必須從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，滿足現(xiàn)有教學(xué)形式的要求，適應(yīng)教學(xué)機(jī)制的要求，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)的有效性。以下將對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作教學(xué)過程中，為了貫徹落實(shí)具體的管理工作，需要從不同的角度入手，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制的要求，落實(shí)教學(xué)方式。在小組合作教學(xué)過程中，采取有效的防范措施，能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，讓學(xué)生主動參與到實(shí)踐教學(xué)過程中來。此外在具體教學(xué)過程中掌握詞匯量是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生學(xué)會更多的詞匯，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版初中8年級上冊教材中學(xué)到“Could you please clean your room？”你能打掃你的房間么？在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以開展自由活動時間，讓學(xué)生自主談?wù)揅ould you please do sth 的句型，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對英語教學(xué)有重要的作用，學(xué)生要將單詞和句型進(jìn)行分解，聯(lián)想到其他知識體系，學(xué)會靈活利用各種聯(lián)系增強(qiáng)記憶力等記憶英語單詞的方法。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境教學(xué)符合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)形式的要求，在實(shí)踐過程中，需要根據(jù)課程設(shè)計形式的要求，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕咏涣?，不斷?qiáng)化對知識的理解。例如在人教版九年級英語教學(xué)中學(xué)到“Where would you like to visit？”你想?yún)⒂^哪里，在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生以小組為單位，探究相關(guān)詞匯知識。

A： Where would you like to visit？

B：Tiananmen square.

A： Why do you want to visit Tiananmen square？

B： Because the Tiananmen is very famous.

此類教學(xué)活動能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到實(shí)踐中，進(jìn)而滿足英語具體教學(xué)的要求。通過情境會話進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的口語能力得到有效提高。

3.合理劃分小組成員。由于合作教學(xué)的形式能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，在實(shí)踐過程中必須以合作學(xué)習(xí)形式為基準(zhǔn)，合理劃分小組成員，保證每個小組成員實(shí)力均衡，避免出現(xiàn)劃分不合理的情況，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)效果。由于不同學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，教師需要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力有充足的認(rèn)識，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)體系，凸顯出教學(xué)機(jī)制的最大化作用。同時要合理設(shè)定教學(xué)案例，從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀入手，讓學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來，對重要問題進(jìn)行統(tǒng)一的研究和分析，最終對知識點(diǎn)進(jìn)行整合，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解，提升自身學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

針對合作學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐過程中，需要教師對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力有一定的了解，不斷完善已有教學(xué)形式，發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)形式的最大化作用。此外根據(jù)合作學(xué)習(xí)體系的要求，為了適應(yīng)英語教學(xué)的整體性要求，要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生，投入到合作學(xué)習(xí)中，滿足現(xiàn)有教學(xué)的要求，進(jìn)而提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力。

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