體育分層分類教學的必要性和實施策略探析

滕鵬

【摘 要】分層分類教學方法在體育教學中正在得到越來越廣泛地運用，體育分層分類教學有一定的實施必要性，實施分層分類教學是新課程標準的內在要求，也是學生身體素質具有差異性的要求。分層分類教學在體育教學實際應用中教師首先需要認真分析學生情況，制定出合理層級，還需要建立完善的評價體系，保證分層分類教學的順利實施。

【關鍵詞】體育分層分類教學；實施必要性；實施策略

新的課程標準出臺后更加強調了學生在學習中的主體性的地位，也強調了學生的個性發(fā)展，強調因材施教。體育課作為一門基礎課程，在學生的成長發(fā)展中起著重要作用。在體育教學中也應當不斷改進教學方法，使之與新課程理念更加接近。在體育教學中，分層分類教學是一種比較新的教學方法，其基本理念與新課程理念更加接近，更有利于學生的個體發(fā)展和成長。下面是對分層分類教學在體育教學中應用的必要性和實施策略的分析。

1體育分層分類教學的概念

體育分層分類教學是一種比較新的體育教學方法，其基本內涵強調兩方面的內容，第一是分層，第二是分類。分層教學一般指的是在體育教學中根據(jù)不同層次的學生制定多層次的教學目標，充分照顧到不同學生不同的個性特征、接受能力和知識基礎，使每個學生都能獲得最充分的發(fā)展。分類教學指根據(jù)學生不同的年齡特征、性別差異、興趣愛好等選擇不同的教學內容進行教學，使每個學生能選擇到自己喜歡的體育項目，提高體育教學效果。體育分層分類教學充分考慮到了學生的個體差異性，使不同層次和不同類型的學生在體育學習中能取得一定發(fā)展益處，充分發(fā)揮出自身所具有的潛能，增強體育學習的自信心。

2體育分層分類教學的必要性

2.1新課程標準的內在要求

課程標準是一門課程實施的一項指南，對課程的內容和實施方法有著一定的規(guī)定性。根據(jù)我們國家最新的課程標準，其基本理念是“一切為了學生更好地發(fā)展”，同時新課程標準提出的新的教學觀念、學生觀中，也都十分關注學生個體的發(fā)展，講究因材施教。體育分層分類教學，充分考慮到學生的個體差異，與新課程標準理念相吻合。從新課程標準角度來看，體育教學中實施分層分類教學是其內在要求，也是分層分類教學實施的一項必要性。

2.2學生個體間體質健康狀況差異的需要

每個學生都有不同的體質，學生的身高、體重、耐力等方面都存在著差異，如果對學生的體質狀況不加以區(qū)分，在體育課上采取統(tǒng)一的教學內容，進行同樣的訓練，必定會使部分學生的身體受不了。比如學生身高上的差異，如果對學生身高不加以具體考量，使學生接受同等的跑步訓練，對個子矮的同學來說是一種不公平。所以基于學生個體間體質健康狀況的差異有必要在體育教學中實施分層分類教學，讓學生能各盡其能，在自己所擅長的范圍內發(fā)揮自身的特長。教學內容進行區(qū)分，能讓不同程度的學生在自己所適合的層次發(fā)揮出自己最大的潛能，這也是對學生自信心的一種尊重和培養(yǎng)，更有利于學生身體素質各方面的發(fā)展，在體育課上能得到最大的收獲。

3體育分層分類教學的實施措施

3.1分析學生情況，制定層級目標

實施分層分類教學，首先需要對學生有一個全面的了解，對各個學生的身體素質、興趣愛好、特長等方面有一個整體地把握。對學生整體情況有一個了解之后，教師需要制定層級目標。根據(jù)學生的不同情況，將學生分為幾個層次，針對不同的層次確定相應的體育教學內容，使每個層次的學生對教師制定的層次內容中都能相適應。教師對學生情況進行分析和進行分層分類時要遵循科學性的原則，對學生情況進行分析時要考慮學生的年齡、身高、體重、性別、身體柔韌性、身體靈敏性等情況，制定教學內容時要考慮體育運動的運動量、運動器材、運動時間等因素，根據(jù)這些制定出合理的層次，選擇合適的教學內容，使每個學生都能在體育課堂中有所收獲。

3.2制定完善的評價體系

體育教學中實行分層分類教學，體現(xiàn)教學中的差異性，必然對體育課的評價體系也不能采取“一刀切”，評價體系上要體現(xiàn)出多樣性和多元化。對每個層級制定與之相應的評價標準。對于體育能力強的學生評價標準可適當提高，對于體育能力稍弱的同學，評價標準要稍微下調。通過評價體系的調整可以充分調動各個層級學生的積極性，體育能力強的學生提過對其標準有助于其潛能的充分發(fā)揮，能力弱的同學是對其自尊心、自信心的一個極大尊重，使其對體育課產(chǎn)生更濃的興趣，更好幫助其提高體育水平。

4結束語

我們現(xiàn)在一直在倡導素質教育，素質教育強調學生各方面都能充分發(fā)展，保障學生的發(fā)展個性。素質教育的實施需要在教育的各個方面予以貫徹實施，從教學理念、教學方法等都要進行調整。體育教學中分層分類的教學方法，充分尊重到了學生的差異性，有助于不同體育水平的學生的充分發(fā)展，是對素質教育理念的充分貫徹，要對這種方法加以推廣，使其在提高學生體育水平方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]張強，張雨辰.體育分層分類教學的必要性與實施策略[J].體育學刊， 2014，21（04）：98-100.

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