初中地理教學(xué)中學(xué)生智能的培養(yǎng)

蘇敏

【摘 要】地理課程是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分，它對(duì)提高整個(gè)中華民族科學(xué)文化水平，有著其他學(xué)科不能替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活等各方面與地理環(huán)境的關(guān)系日益密切。人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用、改造的程度及規(guī)模日益深入和廣泛，人類(lèi)生活的范圍已從地表擴(kuò)大到太空，深入到海底。為了正確認(rèn)識(shí)并合理處理人與自然環(huán)境的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)、利用自然資源，保護(hù)自然環(huán)境，使學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)是十分必要的。那么，如何在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能培養(yǎng)呢？我認(rèn)為有下列幾點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；想象能力；思維能力

本人認(rèn)為在地理教學(xué)中不能單純的傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)，學(xué)生各種智能的提高，是通過(guò)知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。地理課程是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分，它對(duì)提高整個(gè)中華民族科學(xué)文化水平，有著其他學(xué)科不能替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活等各方面與地理環(huán)境的關(guān)系日益密切。人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用、改造的程度及規(guī)模日益深入和廣泛，人類(lèi)生活的范圍已從地表擴(kuò)大到太空，深入到海底。為了正確認(rèn)識(shí)并合理處理人與自然環(huán)境的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)、利用自然資源，保護(hù)自然環(huán)境，使學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)是十分必要的。那么，如何在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能培養(yǎng)呢？我認(rèn)為有下列幾點(diǎn)。

地理教學(xué)中有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能，是我們地理教師必須考慮的問(wèn)題。在地理教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得可從如下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用，興趣往往成為學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的一種動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)發(fā)生濃厚興趣，就會(huì)去觀察、思索、想像、分析比較各種地理事物和現(xiàn)象及其相互聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)展和提高學(xué)生智能。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于中學(xué)地理教學(xué)以地理環(huán)境為研究對(duì)象，往往以宏大的地理事物和現(xiàn)象為觀察對(duì)象，所以觀察方式較其它學(xué)科更為全面，自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，長(zhǎng)期觀察和定期觀察，全面觀察和重點(diǎn)觀察，直接觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，解剖觀察和對(duì)比觀察等方式都會(huì)被經(jīng)常運(yùn)用。在地理學(xué)習(xí)的感知階段就應(yīng)重視觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅可以熟練基本技能，還能提高感知能力，培養(yǎng)觀察力的重點(diǎn)。

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要手段，它在人們的一切實(shí)踐活動(dòng)中都具有非常重要的作用。觀察力是智力活動(dòng)的源泉和門(mén)戶(hù)，人們通過(guò)觀察，獲得大量的感性材料，獲得有關(guān)事物鮮明而具體的印象，經(jīng)思維活動(dòng)的加工、提煉，上升到理性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在觀察過(guò)程中獲得知識(shí)、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。地理觀察可分為直接觀察和間接觀察兩類(lèi)。前者是指天象、天氣、地形、地質(zhì)、河流、植被等事象的觀察。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

所謂創(chuàng)造性思維能力，是指人們運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照客觀規(guī)律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力；是創(chuàng)造者以敏銳的感覺(jué)，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造想像，推理判斷，獲得新的、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用思維方法去獲取和掌握地理知識(shí)。這是提高地理教學(xué)質(zhì)量的需要，也是發(fā)展學(xué)生智能的核心。地理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)上，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。如在講述氣候部分時(shí)，首先要求學(xué)生閱讀教材插圖，然后設(shè)問(wèn)：“亞歐大陸兩側(cè)緯度相當(dāng)?shù)臍W洲和中國(guó)，歐洲西部的氣候表現(xiàn)了海洋性的氣候特征，而中國(guó)的東部是季風(fēng)性氣候，為什么？”要善于通過(guò)啟發(fā)學(xué)生敢于、勇于、樂(lè)于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考問(wèn)題。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，對(duì)于大量的沒(méi)有親歷過(guò)的地理事物和現(xiàn)象，要根據(jù)圖像顯示和語(yǔ)言文字描述在頭腦中構(gòu)造出形象，這是感知的結(jié)果，也是思維的起點(diǎn)。對(duì)于客觀事物在頭腦中留下的印象，要進(jìn)行加工改造，構(gòu)造出新的形象，進(jìn)而展開(kāi)形象思維。

知識(shí)的積累是提高思維能力和想像能力的基礎(chǔ)，而思維能力的提高又是擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的必要條件。我們地理教師在教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣、地理觀察能力和地理思維能力，使學(xué)生的智能不斷得到提高。

當(dāng)今世界各國(guó)都把提高國(guó)民素質(zhì)看作是提升人力資源水平，增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的基本策略。高中地理課程設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。變知識(shí)教育為能力教育。這充分體現(xiàn)教育與時(shí)代的統(tǒng)一性，因此，教師肩負(fù)著時(shí)代的使命，國(guó)家的重任，又是教育教學(xué)的關(guān)鍵實(shí)施者，在教學(xué)實(shí)踐中，就要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，改進(jìn)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的智力，以迎合時(shí)代的腳步。

參考文獻(xiàn)：

[1]地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.江蘇教育出版社

[2]《中學(xué)地理教學(xué)參考》.陜西師范大學(xué)雜志社