高中英語作文教學的困難與對策

摘 要：隨著英語的普及，英語學習已經(jīng)成為學生學習的必修課。而英語寫作中存在大量的問題，高中英語教師應該給予足夠的重視，針對具體的問題，尋求解決方案，幫助學生解決英語寫作中的難題。

關(guān)鍵詞：高中英語作文；教學困難；對策

英語是學生學習中的必修課，經(jīng)過長時間的學習，學生已經(jīng)形成一定的英語語感，掌握的情況相對較好。但是對于英語寫作，學生存在大量的語法錯誤。面對這一情況，高中英語教師應該給予足夠的重視，針對具體問題，尋求解決方案，幫助學生解決英語寫作中的難題。

一、高中英語作文教學的現(xiàn)狀與問題

我國學生的英語水平普遍得到一定程度的提高，對于高中學生，即使英語基礎(chǔ)相對較差的學生，也可以表達出幾句流利的英文，但是對于英語寫作，因為重視的程度不夠，受教學時長的限制，一般需要學生自己練習英語寫作。在英語寫作教學的過程中，普遍存在一個問題，就是英語教師在安排寫作內(nèi)容時，沒有實際的現(xiàn)實意義，這使得相當一部分學生只是為了完成寫作任務而進行寫作。在英語教師對學生的英語作文進行點評時，關(guān)注點集中于寫作的語法問題，而忽略了學生的寫作思路。

整體來講，我國目前的高中英語作文教學，主要存在以下幾方面問題：第一，學生的詞匯量欠缺，尤其是對高級詞匯的掌握遠遠不夠；第二，在寫作時，學生的語言往往不連貫，沒有整體的思路，想到哪寫到哪；第三，學生想表達的內(nèi)容與實際表達的內(nèi)容有一定的差別；第四，學生作文句子及段落間的連貫性不強，整個文章比較松散，缺乏吸引力。

二、高中英語作文教學改進的對策與方法

1.注重單詞的記憶和運用方面的訓練

在記單詞的過程中，存在一個很大的問題就是相當一部分學生知道單詞的含義，但是在英語寫作中，往往出現(xiàn)拼寫錯誤。針對這個問題，英語教師需要進一步加強對學生單詞的監(jiān)督工作，督促學生按時完成工作，重視學生的單詞量和準確度；同時，在英語寫作中運用單詞，一定要避免出現(xiàn)漢語式英語的現(xiàn)象，英語與漢語在語法上有很大的差別，英語教師要著重向?qū)W生強調(diào)這一點；最后，在平常的英語教學中，英語教師可以鼓勵學生用英語解釋新單詞，提高組織語言的能力，重視對同義詞和近義詞的積累，多方式地表達自己的觀點。

2.注重簡單句和復雜句的練習及過渡短語的使用

在英語作文的寫作中，包含了簡單句和復雜句的靈活運用和搭配，對于簡單句，這是作文的基礎(chǔ)，而復雜句可以提高整個文章的檔次，不論是簡單句還是復雜句，最重要的是保證語法正確和句式結(jié)構(gòu)正確。在日常的訓練中，學生要盡量做到靈活、自由地運用；作文出現(xiàn)問題時，教師應該仔細、認真地指導，幫助學生從根本上掌握相關(guān)內(nèi)容。在英語寫作中，一定要注意連接詞語的使用，在文章轉(zhuǎn)折、過渡、總結(jié)的時候，應加入過渡性的短語。從考試的角度而言，由于教師的評卷時間很短，加入一些過渡性的提示性詞語，可以幫助教師閱卷，從而得到高分。

3.作文教學應以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習的能力，抓好作文講評

英語寫作是學生主觀意識的表達。英語教師在英語寫作教學當中，其教學內(nèi)容和寫作話題必須以學生為中心，選取學生感興趣的話題和內(nèi)容，激發(fā)學生的寫作熱情和積極性，提高學生英語寫作的主動性。為實現(xiàn)這一目的，高中英語教師在課下應搜集相關(guān)方面的資料，但切勿忽視學生的想法和觀點，強制性地對學生進行知識的灌輸，這樣極容易引發(fā)學生對英語作文的厭惡心理。

另外，英語作文點評非常重要，通過作文講評課，可以直觀地反饋學生在英語寫作中存在的問題和不足。在進行作文的講評時，教師可以從文章的格式、題材和對于文章主題的把握等方面講評。例如：對于書信格式的文章，很容易與口頭通知或者書面通知等題材的文章，出現(xiàn)格式上的錯誤。在進行在英語寫作的點評時，教師應該避免一味地抓住學生的單詞錯誤或者語法結(jié)構(gòu)錯誤，需要注意從整體上，對學生的作文進行點評，打破學生錯誤的寫作習慣。教師還應該注意對有進步的學生，及時給予表揚和鼓勵。

三、結(jié)束語

隨著英語的普及，英語成為學生學習的必修課，具有越來越重要的作用。對于英語寫作中存在大量的問題，高中英語教師應給予足夠的重視。本文分析了目前我國的英語教學的現(xiàn)狀和問題，在此基礎(chǔ)之上，提出一定的對策和解決方法，希望通過本文的簡要論述，對我國高中英語作文教學的提高有一定的幫助。

參考文獻：

[1]薛益清.高中英語作文教學的困難與對策[J].校園英語，2015（18）：172.

[2]童麗群.高中英語寫作困難的成因及對策研究[D].上海：上海師范大學，2012.

作者簡介：李菊（1986— ），女，陜西榆林人，本科學歷，二級教師，研究方向：高中英語寫作教學。