問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用探微

黃友元

【摘 要】在新課改要求下，高中在生物教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使得學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題教學(xué)法作為比較完善的教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)形式，將其應(yīng)用在高中生物教學(xué)中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。因此，本文針對(duì)問(wèn)題教學(xué)方法進(jìn)行了分析，并加強(qiáng)其在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，從而為全面提升生物教學(xué)質(zhì)量提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法；高中；生物教學(xué)；應(yīng)用

問(wèn)題教學(xué)作為一種有效的方法，其應(yīng)用在教學(xué)中，能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升起到重要作用。因此，高中在生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，然后教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師和學(xué)生都互相提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，從而確保高中生物教學(xué)取得良好效果。

一、問(wèn)題教學(xué)法概述

問(wèn)題教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，然后組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)物體進(jìn)行深入的思考，教師和學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題予以共同思考和解決。通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且其自主學(xué)習(xí)的能力也有所提升，因而問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)該被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，利用問(wèn)題教學(xué)法能夠提升學(xué)生求知的欲望，摒棄填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、高中生物教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則

1.適度性與發(fā)展性原則

在高中生物教學(xué)過(guò)程中利用問(wèn)題教學(xué)法，必須遵循適應(yīng)性與發(fā)展性原則，教師在合理設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要把握尺寸，一定要結(jié)合學(xué)生的整體情況，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度適宜，通過(guò)學(xué)生發(fā)展的需求和其適應(yīng)性，提出最佳的問(wèn)題，從而全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

2.開(kāi)放性原則

高中生物內(nèi)容具有科學(xué)性和神秘性，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師在利用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)需要確保提出的問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生通過(guò)思考，提出多種解決方法和多個(gè)問(wèn)題，使得討論內(nèi)容和結(jié)果具有多樣性。

3.啟發(fā)性原則

高中生物教學(xué)時(shí)利用問(wèn)題教學(xué)法的目的是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，所以為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該堅(jiān)持啟發(fā)性原則，通過(guò)多設(shè)置問(wèn)題，并遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生積極的思考，進(jìn)而對(duì)生物知識(shí)深層次的理解。

三、問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.提出合理問(wèn)題

某高中為了提升生物教學(xué)質(zhì)量，加大了問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用力度，并通過(guò)提出合理的問(wèn)題，從而確保學(xué)生的思維能力得到提高。當(dāng)然，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提出問(wèn)題一定要掌握時(shí)間，所提出的問(wèn)題都要與本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，從而保證學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)具體系統(tǒng)性和層次性。例如，在高中一年級(jí)生物分子與細(xì)胞中的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)中，先向?qū)W生講述物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)脑?，即?xì)胞膜具有流動(dòng)性，因而小分子和離子互跨膜運(yùn)輸，然后畫出細(xì)胞內(nèi)濃度隨時(shí)間變化的曲線，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深入的理解[1]。

2.設(shè)置提問(wèn)的情境

在利用問(wèn)題教學(xué)進(jìn)行高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然后再試驗(yàn)中向?qū)W生提出問(wèn)題，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行全面思考，提出看法，確保生物教學(xué)質(zhì)量有所提升。教師事先準(zhǔn)備好試驗(yàn)材料：如燒杯、漏斗、菜葉、鹽、30%蔗糖溶液、玻璃紙、清水等，玻璃紙起到半透膜的作用。教師讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，在燒杯中導(dǎo)入30ml的清水，然后放入玻璃紙，并將菜葉放入漏斗，讓學(xué)生觀察燒杯液面的變化。同時(shí)，將玻璃紙換成有小孔的塑料膜，然后將30%的蔗糖溶液加入其中[2]。此時(shí)，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，半透膜兩側(cè)溶液顏色有哪些變化，導(dǎo)致發(fā)生變化的原因是哪些，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合提出的問(wèn)題，對(duì)植物細(xì)胞吸收和失水現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在此情景下，從而對(duì)所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)有深刻理解。

3.營(yíng)造自由的課堂氛圍

高中生物教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，在利用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須營(yíng)造良好的課堂氛圍，確保學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如，在光合作用教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生相互探討，并尊重每一位學(xué)生的想法，如果學(xué)生有不懂的地方，一定要耐心理解。有氧呼吸的反應(yīng)式為+能量，有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，原料是糖類，生成丙酮酸、氫和ATP，第二階段在線粒體進(jìn)行，原料是丙酮酸和水，產(chǎn)物是C02、ATP、氫，學(xué)生容易對(duì)其產(chǎn)生疑問(wèn)[3]。此時(shí)，教師應(yīng)該耐心的講解，并與學(xué)生相互討論，通過(guò)在良好的教學(xué)分析下認(rèn)真的分析問(wèn)題，從而使得更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須加大問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用力度。教師通過(guò)合理提出問(wèn)題，并設(shè)置教學(xué)情境，從而確保學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有全面和深刻的理解，最終完成生物教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和思維能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鑫.問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（6）：143-143.

[2]關(guān)圩秀.試談問(wèn)題教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].大江周刊（論壇），2013（8）：300.

[3]辛莉.芻議“問(wèn)題教學(xué)法”在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（23）：111.