高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉穎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；存在；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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課改后的高中數(shù)學(xué)在課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與目標(biāo)上都很大程度上有別于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課程，對(duì)我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。正因?yàn)槿绱?，很多教師或是?duì)課改理念理解不正確，或是沒(méi)有落實(shí)新課改理念提倡的教學(xué)方法，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛沉悶

高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題之一就是教學(xué)課堂氣氛沉悶，不夠活躍。數(shù)學(xué)課堂上，教師只顧埋頭講課，不顧及學(xué)生在課堂上的感受，忽略了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也完全無(wú)視教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮的引導(dǎo)作用。教師和學(xué)生這種教與學(xué)的關(guān)系，使師生之間的互動(dòng)無(wú)法在課堂有效開(kāi)展。此外，教師在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能使學(xué)生積極主動(dòng)地以主人翁的態(tài)度參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，他們不愿積極回答教師的問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)收效甚微。

（二）教師教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板

現(xiàn)如今仍有一部分高中數(shù)學(xué)教師采用單一的教學(xué)方式教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本知識(shí)，但是不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有借助多媒體等現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味。加之?dāng)?shù)學(xué)教師講課平鋪直述，難以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和求知欲望，致使教師教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)難，嚴(yán)重阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛

為了改變目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍沉悶的狀況，教師不妨充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并活躍課堂氣氛。筆者認(rèn)為，教師要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論交流，認(rèn)真探討問(wèn)題的所在。此外，還要抓住學(xué)生的興趣、愛(ài)好，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，教師在授課過(guò)程中要改變平鋪直述、平淡的講法，要用抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)和講法，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥難懂的數(shù)學(xué)有趣。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化

教師要摒棄以教材為中心、單一的板書(shū)為輔助的教學(xué)方式，逐步向現(xiàn)代教學(xué)媒體過(guò)渡，從單一的教學(xué)方式向多元化的教學(xué)方式邁進(jìn)。高中數(shù)學(xué)借助多媒體設(shè)備，不但解決了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥乏味的問(wèn)題，而且將課本知識(shí)以更加豐富多彩的圖表、具有立體感的圖形展現(xiàn)出來(lái)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給數(shù)學(xué)課堂增添許多色彩。 數(shù)學(xué)教學(xué)方式還可以以師生問(wèn)答式的形式展開(kāi)，教師對(duì)本章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行歸納提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，之后由學(xué)生小組代表回答。這種問(wèn)答式的教學(xué)方式，不但增進(jìn)了學(xué)生之間的情感，而且更容易解決教學(xué)中遇到的難題。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，鍛煉思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正。首先要讓學(xué)生對(duì)不同習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，之后再?gòu)母鱾€(gè)案例中找出相似點(diǎn)，最后綜合歸納出共同點(diǎn)。在學(xué)生掌握類(lèi)似習(xí)題后，教師給學(xué)生布置不同題型的類(lèi)似題，讓學(xué)生迅速判斷，并且懂得遷移應(yīng)用解答。在學(xué)生進(jìn)行判斷歸類(lèi)的過(guò)程中，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力的考核。只有擁有敏捷的思維能力，學(xué)生才能進(jìn)行正確判斷。此外，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行舉一反三，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，要從不同的角度去考慮，用一種方法去解答多種不同類(lèi)型的題型，或者用不同的方法去解答同一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)課后小結(jié)，學(xué)生要盡可能將自己不會(huì)難懂的習(xí)題寫(xiě)下，以便在課堂上求得解答。還可以將自己在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的解題技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，方便鞏固記憶。

編輯：謝穎麗