幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用兒童繪本的意義

孫素芳

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；美術(shù)教學(xué)；兒童繪本；運(yùn)用；意義

【中圖分類號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0070—01

兒童繪本是以圖畫為主、文字為輔的書籍。圖文交融，畫面精美豐富，深受幼兒的喜愛。因此，將兒童繪本應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，即尋找繪本中有價(jià)值的美術(shù)教學(xué)點(diǎn)，以區(qū)域游戲、主題教學(xué)等形式呈獻(xiàn)給幼兒，可以讓幼兒盡情地欣賞、評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)用繪畫、手工等形式表現(xiàn)文學(xué)之美，描繪出孩童的美好世界。

一、兒童繪本有助于幼兒感受藝術(shù)的美

生活中人人都需要美，對(duì)于幼兒來說，他們的成長(zhǎng)更需要美去滋潤(rùn)，使之成為一個(gè)完整、完善的個(gè)體。幼兒對(duì)繪本的喜愛也是他們對(duì)美的追求表現(xiàn)，書中的不同視角都帶給幼兒不一樣的視覺沖擊。因此，一本優(yōu)秀的繪本不但有它的教學(xué)價(jià)值，而且還具有非同尋常的美學(xué)價(jià)值。幼兒閱讀它的同時(shí)既感受到了美、體驗(yàn)了美，也會(huì)創(chuàng)造出美的事物。就讓我們通過兒童繪本讓幼兒感受更多的美，讓這種美走入幼兒的心里。

二、兒童繪本有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，幼兒對(duì)美術(shù)似乎有天生的興趣，他們都是富有想象力和好奇心的。如果在美術(shù)教學(xué)中能夠滿足幼兒的這種心理需求，勢(shì)必起到事半功倍的教育效果。兒童繪本的出現(xiàn)正符合這一需求，它就像放大鏡，一副副放大、近焦的新鮮而驚奇的圖畫，滿足了幼兒對(duì)幻想世界的心理需求，也滿足了幼兒視覺審美的需求。幼兒手捧著繪本，可一邊感受文學(xué)故事的美，一邊欣賞美輪美奐的圖畫，從而提高美術(shù)鑒賞能力，刺激其對(duì)形象的想象思考能力及藝術(shù)創(chuàng)作的欲望。

三、兒童繪本有助于回歸正確的幼兒美術(shù)教學(xué)方法

皮亞杰指出， 2～7 歲是兒童的前運(yùn)算時(shí)期，整個(gè)學(xué)前期幼兒的思維都是以具象思維為主，他們喜歡用表征性的形象表達(dá)事物。此時(shí)期的幼兒也處于前書寫階段，他們會(huì)畫下具體的形象物體表明自己的意圖。簡(jiǎn)單的圖畫象征是幼兒表現(xiàn)自我的最佳方式。一直以來，幼兒的模仿畫是一種歷史性的誤會(huì)，是幼兒美術(shù)發(fā)展中被顛倒的歷史，兒童繪本對(duì)美術(shù)教學(xué)最大的意義就是將倒寫的歷史翻轉(zhuǎn)過來，遵循兒童藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，讓兒童重回屬于他們的讀圖時(shí)代，用他們喜歡的方式接受、表達(dá)知識(shí)。

四、兒童繪本有助于豐富幼兒的美術(shù)知識(shí)及聯(lián)想創(chuàng)作能力

繪本是集文學(xué)、自然、藝術(shù)為一體的書籍，是拓展幼兒認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)，周圍人、事、物，讓幼兒了解美術(shù)、掌握美術(shù)技巧和表達(dá)元素的好教材。比如，顏色與心理特征的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，畫面的大小變化與等級(jí)、遠(yuǎn)近的關(guān)系等，為幼兒提供了一個(gè)個(gè)鮮活的例子，將知識(shí)深深刻入幼兒心底。圖與圖之間的邏輯思維能力也給幼兒提供了繪畫創(chuàng)作的聯(lián)想空間，給予了他們自由發(fā)揮的天地，讓藝術(shù)活動(dòng)成為他們的精神創(chuàng)造活動(dòng)，不再受拘束。

五、兒童繪本有助于提升幼兒的繪畫技能

教師可以以繪本為載體，根據(jù)不同年齡段的特征設(shè)計(jì)一系列主題性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。通過閱讀兒童繪本，幼兒已經(jīng)潛移默化地接觸了繪本的構(gòu)圖、色彩、畫面的敘事方法，了解了繪本中潛在的節(jié)奏、表現(xiàn)細(xì)節(jié)等知識(shí)。當(dāng)幼兒的美術(shù)知識(shí)積累到一定程度，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)編繪本故事，或者將繪本中的繪畫用手工等其他美術(shù)形式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。例如，繪本《母雞蘿絲去散步》的色彩豐富、明亮，故事情節(jié)幽默、簡(jiǎn)單并且流暢。繪本中的圖畫清晰，使用的線條十分簡(jiǎn)單，然而所產(chǎn)生的效果卻非同凡響。整本圖畫書所采用的色調(diào)是以黃色為主的暖色調(diào)，充分體現(xiàn)了主角母雞蘿絲的母性，一個(gè)個(gè)美妙的因素被幽默的故事串聯(lián)在一起，是美術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)的佳作。在幼兒閱讀后，可引導(dǎo)他們觀察書中的圖片，讓他們將書中出現(xiàn)過的花紋畫在自己的衣服上和畫紙的背景中。經(jīng)過這樣的創(chuàng)作，幼兒對(duì)于圖畫的處理就不再是簡(jiǎn)單的涂色填充了，而會(huì)將自己的想法填入畫中，使自己的作品更豐富、生動(dòng)，表現(xiàn)手法更多彩、有創(chuàng)意。

六、兒童繪本有助于語言教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相融合

繪本閱讀與美術(shù)學(xué)習(xí)是兩大重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，前者是幼兒語言閱讀的發(fā)展訓(xùn)練學(xué)習(xí)，后者則是兒童動(dòng)手能力與想象力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)是用嘴來表達(dá)，一個(gè)是用手來制作，因此，兒童繪本對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義除了其美術(shù)表達(dá)價(jià)值外，還是一種將語言融入于美術(shù)教育的新教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，語言與動(dòng)手能力可以同步發(fā)展，并符合課程整合要求。

編輯：王金梅