淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王春生

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0056—01

一、何為情感教育

情感教育具體指在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師按照特定的教學(xué)目的，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度、觀點(diǎn)、情緒進(jìn)行關(guān)注和影響，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育，是通過(guò)教師、教材、學(xué)生三個(gè)因素進(jìn)行的。教材的情感因素主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文字表現(xiàn)的顯性情感和隱含在課文中的隱性情感。教師的情感體現(xiàn)在教師對(duì)教材內(nèi)容內(nèi)容的挖掘和表達(dá)、教師本身的表達(dá)能力和人格吸引力、教師對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度。學(xué)生的情感表現(xiàn)在對(duì)教材內(nèi)容和課堂的理解和反應(yīng)、對(duì)語(yǔ)文課堂的注意力和興趣、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的情感體驗(yàn)以及對(duì)教師和同學(xué)的情感與熱情等。三要素中教師是主導(dǎo)因素，需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，搭建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將三要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課堂情感因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

二、情感教育的重要性

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。教師必須在師生良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和情感發(fā)展盡心關(guān)注和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造出自由寬松的教育環(huán)境。情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和更加完善。除此之外，情感教育也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和優(yōu)秀道德情操，形成健康的情感態(tài)度和增強(qiáng)審美的能力。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略

1. 為情感導(dǎo)入營(yíng)造氣氛。初中生處于成人與兒童的分離期，此時(shí)自我意識(shí)強(qiáng)烈、叛逆心理凸顯，在情感和理性上都需要正確的引導(dǎo)。強(qiáng)迫性的灌輸不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的第一步是巧妙的課堂導(dǎo)入。教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入時(shí)充分考慮初中生的認(rèn)知基礎(chǔ)和理解能力，以情感為突破點(diǎn)，以情感人，才能震撼學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使得他們自覺(jué)地沿著教師的情感預(yù)設(shè)，步入課堂。例如，在教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己朗誦此文，教師啟發(fā)：抬頭仰望廣袤無(wú)垠的蒼穹，都有哪些奧秘呢？真的存在牛郎織女星嗎？今天我們將學(xué)習(xí)相關(guān)的天文知識(shí)。學(xué)生都熟悉牛郎織女的故事，詩(shī)朗誦加深了浪漫主義色彩，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)情感。

2. 借助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)最佳情境?，F(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)素材十分廣泛，文學(xué)作品是通過(guò)文字生動(dòng)的描繪人物、書(shū)寫歷史、展現(xiàn)生活，因此教師可以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體畫面將教學(xué)內(nèi)容立體、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出與作品相符合的情境，幫助學(xué)生理解作品意境，感受到強(qiáng)烈的情感震撼。例如，在講授《桃花源記》時(shí)，可以用多媒體播放相關(guān)的圖片，配上優(yōu)雅的古箏曲，讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)清雅的樂(lè)曲中，觀賞著田園優(yōu)美寧?kù)o的畫面，感受著陶淵明超凡脫俗的詩(shī)句，自然體會(huì)到了恬淡祥和的意境，增強(qiáng)了對(duì)自然的熱愛(ài)和高尚的向往，實(shí)現(xiàn)了課堂情感的升華。

3. 進(jìn)行情感熏陶。初中語(yǔ)文教師的情感教學(xué)，要以教材的特定要求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教材作品的特定情境，一切教學(xué)手段和設(shè)計(jì)，都必須通過(guò)教師這個(gè)主導(dǎo)因素發(fā)揮作用。教師在課堂中，要注重學(xué)生的心理變化和情感體會(huì)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活，在情境上產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精神上的陶冶。例如在《背影》教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父親”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，并且要自己先談?wù)勛约旱母改笇?duì)自己愛(ài)的故事，使學(xué)生陷入自我感受、自我反思、自我感動(dòng)的課堂氣氛中，由學(xué)生再談自己的真情實(shí)感，領(lǐng)悟父母恩情的偉大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、靈魂精華教育的重要手段。

4. 用實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)情感體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐可以充分發(fā)揮出情感教育的重要作用。初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與理解能力。而且主要學(xué)習(xí)內(nèi)容除了包括語(yǔ)文表達(dá)、閱讀、寫作、語(yǔ)言理解等方面之外，還包括情感的培養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)的積累，僅靠課堂上的時(shí)間是完全不夠的，更多地是要靠生活實(shí)踐與體驗(yàn)來(lái)完成。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠?qū)⒄n堂上的知識(shí)進(jìn)行吸收，從而得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生情感教育效果的最主要方式。

編輯：劉於誠(chéng)