英語聽力教學(xué)中的語用推理：導(dǎo)和學(xué)

叢笑

一、高中英語聽力課堂存在的現(xiàn)狀

聽力教學(xué)中，多數(shù)教師只是播放錄音，學(xué)生被動地聽磁帶。聽力結(jié)束后，報(bào)一下答案，做個簡單解釋就了事了。整個過程缺乏教學(xué)上的互動，教學(xué)效果不明顯。

學(xué)生語言知識不過關(guān)。不能辨別已學(xué)過的單詞，連讀音，同音，非連讀音等語音特點(diǎn)。對于單詞或詞組的其他含義聽不懂。難以辨別聽力材料中的句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)。英美國家的歷史，文化，風(fēng)俗習(xí)慣方面的知識不足造成理解方面的問題。還有，學(xué)生遇到聽力篇章理解的時候，缺乏良好的做題技巧。

鑒于這些問題，本文試圖回到聽力測試要求的原點(diǎn)，從語用推理的角度，談?wù)勅绾伟呀處熥陨淼摹皩?dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合從而優(yōu)化聽力教學(xué)的有效途徑。

二、聽力技能教學(xué)目標(biāo)

美國外語教學(xué)法專家Wilga M.Rivers 在“Principles of Second Language Learning and Teaching”一書中的統(tǒng)計(jì)，聽說讀寫言語交際活動在人類活動中，聽占實(shí)際時間45%，可見，聽在人類交際活動中起著十分重要的作用。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，高中階段學(xué)生課外視聽時間應(yīng)該不少于90個小時。能聽懂用英語對教學(xué)內(nèi)容的介紹、講解和分析；能聽懂略淺于課文難度的對話和短文，從中獲取信息，并能對信息進(jìn)行篩選、判斷、推測和概括，能記錄主要信息；能根據(jù)說話人（含英語國家人士）的語氣，語調(diào)判斷和推測說話人的意圖，隱含意思，理解說話人的目的和態(tài)度；

通過對不同級別目標(biāo)的對比可以看出，在聽力水平的初級階段，要求學(xué)生能夠獲取話題中的基本信息和主旨大意，隨著級別的提高，對理解聽力材料內(nèi)涵的要求也逐步提高，學(xué)生必須能夠理解并推斷講話者的情感、態(tài)度、喜惡、觀點(diǎn)和幽默內(nèi)涵。此外，聽力材料隨著級別的提高變得更書面化、多樣化，出現(xiàn)演講、討論、辯論和報(bào)告等。這就要求學(xué)生在聽力理解過程中具備快速判斷講話者角色、地位、談?wù)摰脑掝}和當(dāng)時場景的能力，能運(yùn)用上下文和背景知識理解隱含信息、意義、情感和態(tài)度。

聽力測試目標(biāo)反映了聽力理解的實(shí)質(zhì)，即獲取信息，處理信息，將獲得的語言符號“破譯”變?yōu)檎Z義。在聽的過程中，學(xué)生要借助語言知識和非語言知識進(jìn)行積極的思考。語言知識主要涉及語音，詞匯，語法和語義等層面的加工，而非語言知識則主要涉及聽者的世界知識，如背景知識，生活經(jīng)驗(yàn)等，它們對于預(yù)測，假設(shè)，推斷，歸納等起著重要作用。

由此可見，語用推理在聽力理解中不可忽視的重要性。作為高中英語教師又如何在聽力教學(xué)中把教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的 “學(xué)”相結(jié)合從而有效提高他們在推理性的聽力理解上有所提高。

三、聽力教學(xué)中，教師如何“導(dǎo)”

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聽的興趣。心理學(xué)研究證明，情緒、情感對思維有著很大的影響。在一個人心情愉快的時候，思維會變得清晰而活躍。而當(dāng)一個人處于情緒不安的狀態(tài)下時，他的思維會變得機(jī)械而呆板，在解決問題的嘗試和檢驗(yàn)的時候，不能對所接收到的事實(shí)進(jìn)行概括、組織和分類。所以，營造輕松而愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境絕不能忽視。首先，材料方面，力求選擇各種各樣、豐富多彩的聽力材料，使學(xué)生保持新鮮感。其次，聽力訓(xùn)練與游戲、競賽、娛樂相結(jié)合?？梢栽诼牭耐瑫r請一些學(xué)生出來做表演，再請學(xué)生出來判斷指正。另外，可以三人一小組，你講，我聽，并且用動作表達(dá)，他/她則根據(jù)動作試講出你的內(nèi)容。這個輕松有趣的游戲更是從視、聽、說三個方面取得了英語技能訓(xùn)練的效果?！皞饕簟备傎?。如：老師分別把一句話告訴幾個小組，然后學(xué)生低聲地一個傳一個，到最后哪個組的同學(xué)能完全準(zhǔn)確復(fù)述，就算勝出。

2.注重語言知識的教授。首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣。學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

3.重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練。提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。