魏書(shū)生班級(jí)管理理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王長(zhǎng)才

摘要：學(xué)生，作為鮮活的個(gè)體，都有自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。不論哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生，只要他們認(rèn)同你，你的管理他們才會(huì)服從，你的課堂才會(huì)更加高效。魏書(shū)生先生，在上世紀(jì)八九十年代，用“民主+科學(xué)” 征服了一批批學(xué)生，獲得了他們的友誼，幫助他們獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也成就了自己的輝煌。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 民主 科學(xué)

一、關(guān)于“征服”

作為一名80后的教育工作者，在2005年工作了之后，我拜讀的第一部教育專(zhuān)著便是魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，說(shuō)實(shí)話(huà)，通讀之后，不甚明白，只能模仿一些做法，嘗試著用“民主+科學(xué)”管理班級(jí)，但收效甚微。巧合的是，我嘗試著用自己的一些方法和學(xué)生交心，能夠獲得不錯(cuò)的效果。最令我記憶深刻的案例是：我的第一屆學(xué)生中，有名同學(xué)叫楊鶴翔，他的家離學(xué)校很近，但他堅(jiān)持要住校，我同意后，他家長(zhǎng)找我談話(huà)，要說(shuō)服我不要同意孩子的請(qǐng)求，我在家長(zhǎng)那兒了解了一些情況后，在和孩子交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他特別煩躁，并且瞪著大眼睛注視著我，我記得很清楚，我給他說(shuō)的第一句話(huà)便是“人和人的交往需要互相了解，但我從來(lái)不會(huì)因?yàn)閯e人告訴我誰(shuí)是什么樣的人，就先入為主的對(duì)他產(chǎn)生不好的印象”，聽(tīng)完這句話(huà)后，我發(fā)現(xiàn)他的眼神柔和了許多，當(dāng)他仍然堅(jiān)持要住校時(shí)，我同意了，并經(jīng)常利用周末時(shí)間去宿舍看他，和他交流一些學(xué)習(xí)以外的事，一學(xué)期下來(lái)，他和家長(zhǎng)的關(guān)系緩和了許多，搬回家去住了，整整三年，我再?zèng)]有在這位同學(xué)身上花費(fèi)更多的精力，2008年高考成績(jī)出來(lái)，他考了全班第二名的好成績(jī)。我那時(shí)把這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)之為“交心”，并發(fā)現(xiàn)了這和魏書(shū)生先生的一些做法很像。

同時(shí)，我又是一名年輕的物理教師，我發(fā)現(xiàn)，我所教的學(xué)生中，善于跳躍思維的學(xué)生，更合我的風(fēng)格，他們對(duì)我的認(rèn)可度更高，物理成績(jī)更好；而喜歡教師一板一眼講課的學(xué)生，物理成績(jī)總是提不起來(lái)。于是我總結(jié)為：學(xué)生需要符合自己“風(fēng)格”的教師。

直到今年4月份，學(xué)校組織我們?nèi)ヌm州參加“全國(guó)中小學(xué)（含中職）德育工作創(chuàng)新與魅力班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)王文英女士的《文英給力支招》時(shí)，我學(xué)習(xí)到了“征服”。 王文英女士正是利用自己的全面素質(zhì)，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，大方張揚(yáng)的性格，“征服”了自己的一批批學(xué)生，成了新時(shí)期的全國(guó)優(yōu)秀班主任。我感覺(jué)，王文英女士告訴我的這個(gè)加引號(hào)的“征服”，比我之前所總結(jié)的“交心”“風(fēng)格”等，更能反映我心中所想，也幫助我揭開(kāi)了我一直理解不了的魏書(shū)生先生的一些做法的疑慮，魏書(shū)生先生應(yīng)該是用“民主+科學(xué)”征服了自己的學(xué)生的。

二、魏書(shū)生先生的“征服”路

瀏覽魏書(shū)生先生的事跡，不難發(fā)現(xiàn)，他的教育歷程，就是一條“征服”路。

他首先通過(guò)閱讀“征服”了自己。1965年，在他少年時(shí)代，就接觸了對(duì)他此后生活發(fā)生重大影響的兩本哲學(xué)書(shū)籍《辯證唯物主義綱要》《哲學(xué)講義》。之后直到1978年他重返講臺(tái)，在這長(zhǎng)達(dá)13年的時(shí)間里，我不知道他讀了多少書(shū)，思考了多少問(wèn)題，但我知道，他“征服”了自己。高萬(wàn)祥老師在他的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)映證了這一點(diǎn)：“有一次我問(wèn)他，你早先在農(nóng)村的時(shí)候，有沒(méi)有想到會(huì)有今天這樣的成就與輝煌。魏書(shū)生先生很認(rèn)真地回答我：‘應(yīng)該是想到的。從回答中我感覺(jué)到了一種強(qiáng)大的自信，而這種自信便來(lái)源于閱讀?！痹诠芾戆嗉?jí)時(shí)，魏書(shū)生先生用的是“民主+科學(xué)”，這和我當(dāng)初生搬硬套的“民主+科學(xué)”不同，他用的是經(jīng)過(guò)十幾年深思熟慮了的，那個(gè)時(shí)期學(xué)生更需要的，“征服”了自己的“民主+科學(xué)”。

他成功地“征服”了自己的第一屆學(xué)生。1978年到1981年間，是他實(shí)踐自己教育理念的關(guān)鍵時(shí)期，正是“民主+科學(xué)”的班級(jí)管理理念，讓他僅在重上講臺(tái)第3年，便被遼寧省政府授予“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。他的“民主+科學(xué)” 的班級(jí)管理理念，滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中?！段簳?shū)生的學(xué)生管理》一文里記述到：“《語(yǔ)文報(bào)》 的副總編，去采訪(fǎng)我們那第一屆常務(wù)班長(zhǎng)。他說(shuō)：當(dāng)年魏老師，就是 13 年以前根本不管我們。不管我們有壞處也有好處。壞處是開(kāi)頭我們不知道怎么管；好處是練得能力就出來(lái)了?！艘唤ㄜ姽?jié)慰問(wèn)解放軍，我們也不知道怎么慰問(wèn)，所以只好自己去聯(lián)系。我們常務(wù)班長(zhǎng)找到部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，問(wèn)人家你們?cè)覆辉敢飧鷮W(xué)生搞聯(lián)歡呢？人家說(shuō)當(dāng)然歡迎啦。他挺高興回來(lái)，就領(lǐng)著我們?nèi)嗤瑢W(xué)練節(jié)目，到了‘八一那天帶著鑼鼓，打著彩旗呀，領(lǐng)著這學(xué)生就去慰問(wèn)解放軍啦。在部隊(duì)里我們演的什么相聲、小品、獨(dú)唱、合唱啦，人家部隊(duì)演的隊(duì)列和拳術(shù)、打拳。回來(lái)以后他說(shuō)，他挺自豪。通過(guò)這件事增長(zhǎng)了能力?！碑?dāng)時(shí)，如果第一屆常務(wù)班長(zhǎng)沒(méi)有被魏書(shū)生先生“征服”，就不會(huì)有此驚人之舉了！

他“征服”了自己的歷屆學(xué)生，也“征服”了我的心，讓我明確了自己的發(fā)展方向。魏書(shū)生先生在教育崗位工作三十余年，從他歷屆學(xué)生的采訪(fǎng)實(shí)錄中，不難發(fā)現(xiàn)，他用自己的人格魅力，付諸實(shí)踐的“民主+科學(xué)”班級(jí)管理理念，“征服”了一批批學(xué)生，獲得了他們的友誼，幫助他們獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也成就了自己的輝煌。而我，作為一名教育工作者，至今仍在自我“征服”路上前行，我要像魏書(shū)生先生那樣，持一顆對(duì)教育執(zhí)著的心，走好自己的“征服”路！

參考文獻(xiàn)：

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[4]寧溪學(xué)校. 魏書(shū)生的學(xué)生管理，創(chuàng)造德育條件，強(qiáng)化德育過(guò)程控制.