高校就業(yè)工作創(chuàng)新與實(shí)踐

【摘 要】大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，龐大的就業(yè)人數(shù)和有限的勞動(dòng)力市場之間的需求矛盾日益尖銳。在這種形勢下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，如何發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新模式，將是我們面臨的重要課題。本文簡單論述了在就業(yè)指導(dǎo)過程中采取的一些較為新穎的方式方法，并對(duì)未來的就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議以及期望。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新實(shí)踐

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年至2013年畢業(yè)生人數(shù)分別達(dá)到660萬、680萬、699萬。對(duì)四川省來說，2012、2013年兩年普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為82%、84.98%，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。相關(guān)調(diào)查顯示，有60.37%的企業(yè)本科畢業(yè)生僅占職工總數(shù)的30%以下，只有8.94%的企業(yè)表示在未來5～10年對(duì)本科畢業(yè)生的需求會(huì)大幅增加，76.42%的企業(yè)表示需求僅會(huì)略微增加或保持不變，有14.64%的企業(yè)表示需求有所減少。[1]因此，用人單位對(duì)本科畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于大學(xué)生人數(shù)的增長。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，是高校畢業(yè)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題。就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生的就業(yè)工作中不可或缺，輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)工作中的關(guān)鍵角色，作用更是不可替代，輔導(dǎo)員正是憑借這樣的優(yōu)勢對(duì)畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)工作起到積極的推動(dòng)作用。

一、高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體現(xiàn)狀

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是指根據(jù)國家利益和社會(huì)需要，有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)大學(xué)生的職業(yè)定向、職業(yè)心理發(fā)展、職業(yè)選擇和職業(yè)準(zhǔn)備等施加影響，從而保證大學(xué)生實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)的過程。”[2]各高校雖然都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但從目前轉(zhuǎn)型期的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀來看，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，距離“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)還有相當(dāng)大的差距。同時(shí)，指導(dǎo)人員的整體水平不高，地區(qū)間、高校間差異較大，不能為學(xué)生提供充分的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)功能的發(fā)揮，制約著高校就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作要有所作為，必須增強(qiáng)系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作方法，從而建構(gòu)和完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，最了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好與不足。在求職過程中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)將是具體明確并符合學(xué)生實(shí)際情況的。

1.涯的指導(dǎo)師

目前很多高校已經(jīng)將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃列為必修課，從大學(xué)生進(jìn)入校門就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)的啟蒙教育，很多學(xué)生都規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯。輔導(dǎo)員了解學(xué)生在校期間的情況，可以對(duì)學(xué)生提出職業(yè)知識(shí)、技能、技巧以及能力等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生最大程度實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.就業(yè)的服務(wù)者

畢業(yè)生的需求與其他年級(jí)不同，他們更多地關(guān)心畢業(yè)去向或與之息息相關(guān)的信息，這決定了輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容是提供與就業(yè)相關(guān)的服務(wù)，主要包括傳達(dá)各級(jí)政府及教育部門的就業(yè)政策，就業(yè)信息的及時(shí)傳達(dá)、招聘信息及近況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生就業(yè)過程中的困難，用創(chuàng)新的方式推進(jìn)學(xué)生的求職過程。

3.就業(yè)心理咨詢師

就業(yè)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的心理狀況主要有三類：一是求職前的迷茫，這主要是由于自我認(rèn)知或就業(yè)準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的。二是就業(yè)中的挫敗感，屢試屢敗或久久沒有進(jìn)展都會(huì)導(dǎo)致自我否定，這也是畢業(yè)生最容易出現(xiàn)的心理問題。三是求職中的選擇性障礙，面對(duì)就業(yè)中的各種機(jī)會(huì)，很多學(xué)生糾結(jié)于選擇之中，猶疑不定反而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，這主要是由于職業(yè)目標(biāo)不清。對(duì)于這幾種常見心理，與同學(xué)朝夕相處并有多年行政工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員都可以迎刃而解。

三、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方式創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)和通訊手段日新月異，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，為了與時(shí)俱進(jìn)的做好就業(yè)指導(dǎo)工作，可以采取以下方法。

1.利用信息通訊的新媒體

就業(yè)服務(wù)的工作中，信息傳遞的即時(shí)性尤為重要，每個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)200甚至更多學(xué)生的就業(yè)工作，傳統(tǒng)的傳達(dá)方式差強(qiáng)人意，飛信、超級(jí)信使等網(wǎng)絡(luò)短信群發(fā)技術(shù)在一定程度上解決了這個(gè)問題。輔導(dǎo)員可以將畢業(yè)生加入飛信和超級(jí)信使，并設(shè)置交叉分組，將學(xué)生按照求職進(jìn)程或者意向分組設(shè)置，比如未就業(yè)學(xué)生、已就業(yè)學(xué)生、考研學(xué)生等，這樣，任何信息都可以在短時(shí)間內(nèi)直接發(fā)送給指定學(xué)生，既方便了學(xué)生，也大大減輕了輔導(dǎo)員和學(xué)生干部發(fā)送通知的負(fù)擔(dān)，提高了傳達(dá)效率。

2.拓展就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生多元化就業(yè)

積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。我們主要通過三方面工作引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)：一是把思想工作做透。通過多途徑加強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)思想教育，宣傳基層就業(yè)先進(jìn)典型，宣傳國家基層就業(yè)各項(xiàng)優(yōu)惠政策，增強(qiáng)畢業(yè)生基層就業(yè)意識(shí)，激發(fā)畢業(yè)生基層就業(yè)的熱情和使命感。二是把組織工作做細(xì)。緊緊抓住西部大開發(fā)和實(shí)施“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“基層選調(diào)生”等基層就業(yè)項(xiàng)目，做好宣傳動(dòng)員工作，讓有志到基層就業(yè)的畢業(yè)生有單位、有崗位。三是把服務(wù)工作做好。畢業(yè)簽約前，為畢業(yè)生介紹崗位的情況，讓畢業(yè)生去的明白，感受到學(xué)院、學(xué)校的關(guān)愛與關(guān)懷。

3.豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)核心競爭力

對(duì)于最希望學(xué)校提供的服務(wù)項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果顯示[3]，53.3%的學(xué)生表示需求信息是他們最想接受的服務(wù)。另外，居第二位的服務(wù)是求職技巧指導(dǎo)，這一比例高達(dá)44%。學(xué)生求職過程中，34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)幫助很大，同時(shí)43.4%認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐能力和應(yīng)聘、面試技巧在求職過程中最重要。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，可以通過各種講座活動(dòng)、研討交流、網(wǎng)站以及針對(duì)個(gè)體咨詢輔導(dǎo)，從而提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到單位的實(shí)習(xí)、實(shí)踐中，讓他們對(duì)未來就業(yè)的崗位，有具體、直觀的認(rèn)識(shí)和了解，必要的時(shí)候?qū)嵭懈鷯弻?shí)習(xí)，豐富大學(xué)生對(duì)未來所服務(wù)職業(yè)、行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中強(qiáng)化，提高學(xué)生整體的擇業(yè)能力。

四、就業(yè)指導(dǎo)工作的著重點(diǎn)

面對(duì)當(dāng)前形勢，我們必須增強(qiáng)學(xué)生成材擇業(yè)的競爭意識(shí)，培養(yǎng)他們多方面的素質(zhì)，同時(shí)開展各種增強(qiáng)競爭意識(shí)的教育活動(dòng)，可以模擬招聘會(huì)面試，舉行當(dāng)前就業(yè)形勢分析講座，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)需求的差距，提高競爭意識(shí)。

對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)工作要注重以下幾個(gè)方面：

1.注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)

大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，在職業(yè)選擇中存在很大的盲目性。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是部分畢業(yè)生的期望值過高，不能正確估價(jià)自己和不完全了解社會(huì)需求動(dòng)態(tài)。二是部分畢業(yè)生缺少全局觀點(diǎn)，在處理事業(yè)與待遇方面重利益輕成才；三是部分畢業(yè)生不能正確評(píng)價(jià)與定位自己，不愿意到生產(chǎn)一線和基層去。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)根據(jù)他們的就業(yè)心理和追求動(dòng)向，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)其調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，形成健康的擇業(yè)心理和正確的就業(yè)意識(shí)。

2.鞏固學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是指從事某種職業(yè)活動(dòng)掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力。良好的專業(yè)素質(zhì)是畢業(yè)生立足社會(huì)、體現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵因素。專業(yè)素質(zhì)具體包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，只有同時(shí)具備這兩方面素質(zhì)，才能較好的促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提高。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，畢業(yè)生認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)難的方法選擇最多的是“提高自己的技能”（41.28%），其次為“提高自己的職業(yè)素質(zhì)”（31.94%），兩項(xiàng)選擇因素均與大學(xué)生自身有關(guān)。因而，有必要加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)有更深層次的了解，明白本專業(yè)優(yōu)劣勢，揚(yáng)長避短，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在就業(yè)工作中，要轉(zhuǎn)變觀念，建立“以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生為本、以用人單位為本”的思想，不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新，規(guī)范和完善各項(xiàng)制度，形成科學(xué)合理、高效便捷的工作模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”標(biāo)準(zhǔn)的更加完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，以期能指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后成功走上適合他們本人和社會(huì)需求的職業(yè)發(fā)展之路。

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作者簡介：

霍向軍，西南石油大學(xué)輔導(dǎo)員，碩士，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育管理、班級(jí)管理與學(xué)生黨建方面的研究。