探討初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭弦

【摘 要】二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關(guān)鍵。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位思想品德課教師眼前的頭等大事，這就要求思想品德教學(xué)改革要從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來，這樣政治課教學(xué)才能充滿生機和活力。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

我們知道，二十一世界是知識經(jīng)濟的時代，是信息時代，非常需要創(chuàng)新型的人才。為了能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以創(chuàng)新教育應(yīng)該是現(xiàn)代教育的一大主題。對于初中的教育來說，思想品德的教學(xué)是進行創(chuàng)新教育的主要課堂，教師要在教學(xué)中對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，與師生建立新型的關(guān)系。這樣才能夠營造出契機來鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)生中來，做到勤思考，勇實踐。

一、運用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)驅(qū)力。因此，初中思想品德教師要運用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣。運用生動形象、幽默的語言吸引學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新的熱情，或用巧設(shè)懸念的方法活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，或根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生展開充分的討論，在討論中，教師適時進行點撥，啟發(fā)學(xué)生提出新的問題和觀點，或以設(shè)計出開放式的課題，讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。如在講授《責任與角色同在》這一課時，在課堂教學(xué)中插入活動，要求學(xué)生制作一張表格，把他們認為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列出來，學(xué)生經(jīng)過分析討論，發(fā)言踴躍。通過此活動，使學(xué)生明確了什么是責任，自己應(yīng)該承擔什么責任，強化了學(xué)生要做個道德高尚有責任感的人的體驗。

二、以自主為核心，注重能力的培養(yǎng)

初中思想品德教學(xué)的根本在于深入挖掘?qū)W生本身蘊含著的潛在性，并以此為橋梁達到促進學(xué)生發(fā)展的目的。為此，思想品德課必須注重能力的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)閱讀能力。思想品德教材有一個明顯的特點，就是基本理論觀點與較豐富的感性材料相結(jié)合。這為把教材變?yōu)閷W(xué)材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提供了方便。教學(xué)中教師要善于優(yōu)化問題設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，領(lǐng)悟和把握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀材料局限于課本是不夠的，還應(yīng)通過問題設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外資料，尤其是時事政治資料的興趣和習(xí)慣。把課內(nèi)知識和課外知識結(jié)合起來，是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的重要方面。

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。這是指在外界眾多的材料信息中，發(fā)現(xiàn)自己所需的有價值問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。但由于以往的知識經(jīng)驗、習(xí)慣、情感以及流行的觀念與見解影響人們的知識與活動，人們獲取知識往往局限在已有的知識范圍內(nèi)，忽視了對創(chuàng)造性問題的探索，這就要求我們在課堂教學(xué)時，要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力，從而發(fā)現(xiàn)問題。

（3）培養(yǎng)辯證思維能力。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，需要經(jīng)過“分散思維—集中思維—分散思維”多次循環(huán)才能實現(xiàn)。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求多種方法解決同一問題的意識。

（4）培養(yǎng)實踐能力。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和體現(xiàn)。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、認識、解決具體的社會問題的能力，如社會交往、社會適應(yīng)能力、社會調(diào)查能力等。尤其要注意與創(chuàng)新能力相關(guān)的，如發(fā)散思維、大膽猜測、標新立異、追求創(chuàng)新等訓(xùn)練，使學(xué)生的思維在實踐中得到鍛煉，并最終在實踐活動中有所突破，有所創(chuàng)新。

三、優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新個性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的最終目的是使學(xué)生形成創(chuàng)新個性，成為具有獨特創(chuàng)新品質(zhì)的一代新人，一旦形成了自主的創(chuàng)新個性，學(xué)生就可以有持久的創(chuàng)新興趣，勇敢的創(chuàng)新品格、濃烈的創(chuàng)新意識和不懈的創(chuàng)新精神，從而在以后的學(xué)習(xí)工作中保持創(chuàng)新精神，完成創(chuàng)新人生。

教師在思想品德教學(xué)中應(yīng)充分注意到創(chuàng)新思維不是散漫思維，不是自由想象，不是盲目想象，因此在初中教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維靈感的同時，還應(yīng)注意將發(fā)散思維聚斂到一定的目標上，讓學(xué)生在發(fā)散思維的同時能潛心思考，從而避免盲目性，增加自覺性，在靈活的思維中增加理性思維的成分。創(chuàng)造想象與邏輯思維相結(jié)合，從而使創(chuàng)新思維能力真正成為一種不斷升級的智力活動，使創(chuàng)新思維成為一種個性品質(zhì)。這種創(chuàng)新個性的培養(yǎng)和優(yōu)化不是一朝一夕能夠完成的，需要長期培養(yǎng)，逐步鞏固，這就要求政治教師不能只在一堂課或幾次教學(xué)中進行淺嘗輒止的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而應(yīng)該把這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)思維和教學(xué)模式，在教學(xué)手段、教學(xué)方法和整個教學(xué)過程中持之以恒地運用多種手段實現(xiàn)創(chuàng)新教育，這一過程其實也是教師不斷創(chuàng)新的過程。

四、注重參與，開放課堂，完成能力培養(yǎng)

（1）發(fā)動學(xué)生，試當“教師”。學(xué)生是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，是具有主觀能動性，有可能積極、主動參與教育活動的人。在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生做到參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此教師可以發(fā)動學(xué)生，試當“教師”。通過試當“教師”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

（2）注重參與，合作探究。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，合作探究有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。初中思想品德課堂教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流甚至爭辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、探索開放型試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中考思想品德開放性試題，貼近社會熱點問題和學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。試題都以時政熱點和社會熱點為切入口，體現(xiàn)出政治試題具有鮮明的時代特征和人文精神。作為教師，應(yīng)具有高度的政治敏感性，在平時的教學(xué)實踐中，善于及時捕捉國內(nèi)外重大時政信息和關(guān)注熱點問題，注意將時政教學(xué)寓于課堂教學(xué)中，把時政教育作為教材內(nèi)容的延伸和補充。精心選取典型的例題引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識去分析重大的政治、經(jīng)濟和社會生活中的問題，力求舉一反三。

開放性試題緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生以主人的角色來處理實際問題，結(jié)合所學(xué)書本知識發(fā)表自己的看法、主張，提出自己的意見和合理化建議。這類試題的答案不唯一，只要主題鮮明、緊扣材料、有創(chuàng)意、態(tài)度正確就可以。在平時的教學(xué)過程中，就要要求學(xué)生從原來的解出唯一答案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極置疑、大膽設(shè)想、各抒己見，尋求解決問題的多種方案。通過訓(xùn)練，摸索開卷試題的解題思路和步驟，多見識各種題目，重點掌握宣傳標語口號、廣告詞的寫作要領(lǐng)，社會實踐活動可以采取的形式、活動主題的擬定等，精講細練、舉一反三，這樣才能使學(xué)生練而不膩、學(xué)而不厭，達到課課有新知、堂堂有收獲的效果。另外，在訓(xùn)練中鼓勵學(xué)生求新求異，充分發(fā)揮聰明才智，獨立地、多角度地展示自己的真實才能，提高綜合運用知識解決問題的能力。

創(chuàng)新能力不僅是學(xué)生個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在需要，而且是社會前進的原動力。盡管我們的教學(xué)創(chuàng)新還處在探索階段，難免會有不足，但從長遠來看，這是時代發(fā)展的必然趨勢，也必定會給初中思想品德教學(xué)注人無限生機與活力。

參考文獻：

[1]楊毛措.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，05：71.

[2]張廷芬.淺談初中思想品德課教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].才智，2011，25：137.