“啟發(fā)—探究”式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)俊杰

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)?！皢l(fā)—探究”式的教學(xué)方法以其良好教學(xué)效果受到了人們的廣泛關(guān)注?！皢l(fā)—探究”式教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。筆者在分析我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)方法后，在“啟發(fā)—探究”教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題上做出了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教育

新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高中生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而此時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足新的教學(xué)需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)尋找更加合理的教學(xué)方法?！皢l(fā)—探究”式教學(xué)模式便是新時(shí)期高中化學(xué)教師的理想選擇。高中化學(xué)教師應(yīng)積極開(kāi)展“啟發(fā)—探究”式教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的高中化學(xué)在近年來(lái)取得了一定的成績(jī)，在國(guó)際相關(guān)的化學(xué)競(jìng)賽中也取得了令人矚目的佳績(jī)。然而，我國(guó)高中的化學(xué)教學(xué)中也存在很多問(wèn)題。例如，大部分教師在教學(xué)中仍沿襲舊有的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，這非常不利于學(xué)生接受新知識(shí)?；瘜W(xué)本就是一門非常靈活的學(xué)科，要求學(xué)生能用靈活的思維來(lái)思考問(wèn)題，而教師在教學(xué)模式上的落后將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變得艱難。

除此之外，我國(guó)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也相對(duì)落后。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的靈魂，學(xué)好高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。然而，我國(guó)大部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不盡如人意，許多教師沒(méi)有給予化學(xué)實(shí)驗(yàn)足夠的重視，一部分教師甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中可有可無(wú)。這種思想的產(chǎn)生一部分原因是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的單一性，有些教師甚至只憑學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，這種做法十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的思維，借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、“啟發(fā)—探究”式教學(xué)探析

1.啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)式教學(xué)模式在我國(guó)盛行了較長(zhǎng)一段時(shí)間。春秋時(shí)期，孔子便率先使用了這種教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維的重要性，旨在使學(xué)生有效地思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式雖然倡導(dǎo)以學(xué)生為主，然而在實(shí)際操作中，教師仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生反而處于被動(dòng)的位置。啟發(fā)式教學(xué)模式雖有其不可忽視的優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)仍然是顯而易見(jiàn)的，最大的缺點(diǎn)就是在教學(xué)活動(dòng)中忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話充分說(shuō)明了實(shí)踐活動(dòng)的重要性?？沼兄R(shí)而不去實(shí)踐，一切都是徒勞。啟發(fā)式教學(xué)的最大缺陷便是缺乏實(shí)踐活動(dòng)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生空有強(qiáng)大的思維能力與邏輯能力，而沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式是近年來(lái)教育界孜孜不倦追求的目標(biāo)，又被人們稱為研究法。主要是在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，首先由教師提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，然后要求學(xué)生進(jìn)行自主思考，尋求問(wèn)題的答案。這種教學(xué)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在學(xué)生的探究過(guò)程中只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，不需要同以前一樣在課堂上滔滔不絕地授課，這樣能有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使其能有更多的精力開(kāi)展其他的教學(xué)活動(dòng)。更為重要的是，由于探究式教學(xué)模式能促使學(xué)生自我思考，獨(dú)立地分析問(wèn)題。久而久之，學(xué)生便能提高自身的邏輯思維能力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)水平的提高。而且，探究式教學(xué)模式同樣注重實(shí)踐，這是啟發(fā)式教學(xué)模式所不具備的特點(diǎn)。探究式教學(xué)模式通過(guò)將實(shí)踐與思考相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)較為可觀的教學(xué)效果。不過(guò)，探究式教學(xué)在我國(guó)的推行速度較緩慢，在未來(lái)仍有較長(zhǎng)的路要走。

3.“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式

“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式顧名思義就是將啟發(fā)式教學(xué)模式與探究式教學(xué)模式相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式結(jié)合了啟發(fā)式教學(xué)模式與探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?！皢l(fā)—探究”式教學(xué)模式注重于學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力的雙重提高。該教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，令其在教師的引導(dǎo)下將自身的創(chuàng)造性發(fā)揮到最佳水平。

三、“啟發(fā)—探究”式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.注重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一。而高中化學(xué)的課程內(nèi)容較為靈活，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式應(yīng)用的基本要求。例如，筆者曾在“硫酸、硝酸與氨”一課的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)學(xué)生硫酸與硝酸的區(qū)別，并讓幾位學(xué)生試著分析硫酸、硝酸與氨三者之間的性質(zhì)差異。通過(guò)這種做法，不僅讓被提問(wèn)的學(xué)生運(yùn)用了類比的思維方法來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也引導(dǎo)了其他學(xué)生進(jìn)行思考，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也能增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。

2.注重提高學(xué)生的綜合分析能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，而對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與操作而言，良好的綜合分析能力是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)。筆者曾在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”一文中分析了酒精燈在另外學(xué)科中的重要作用。比如，講解了酒精燈在物理學(xué)以及生物學(xué)中的重要用途。在此過(guò)程中，學(xué)生都認(rèn)真地思考著酒精燈的其他作用，有效地鍛煉了學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系其他學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中有效地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)水平的提高。

3.注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)探究活動(dòng)，而我國(guó)高中生普遍實(shí)踐能力不高，不能很好地進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，化學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)課上，教師要依據(jù)實(shí)驗(yàn)課的具體內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情景模式，從而幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考，使學(xué)生有意識(shí)地鍛煉自身的思維能力。在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)地肯定，從而激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真地完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，使自身的實(shí)驗(yàn)技能得到提高。

4.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，那必然無(wú)法取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講授“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”一課時(shí)，聲情并茂地介紹了許多奇妙美麗的化學(xué)物質(zhì)，其中有“液態(tài)金屬”——汞；能讓霓虹燈發(fā)出炫目光彩的惰性氣體家族；最輕并且極易燃燒的氣體——?dú)錃猓粊?lái)自城市下水道、垃圾場(chǎng)、池塘淤泥的清潔能源——甲烷等。學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神，甚至忘了下課的時(shí)間。這就在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了他們的注意力?；瘜W(xué)本就是一門有趣的學(xué)科，與生活的聯(lián)系非常緊密。因此，化學(xué)教師可以多用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言講課，并且注意語(yǔ)言的節(jié)奏感。如此，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而獲得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式的應(yīng)用是我國(guó)教育改革工作的一大亮點(diǎn)，能有效地提高我國(guó)化學(xué)教學(xué)的效率，在提高高中生的化學(xué)素質(zhì)、邏輯思維能力、實(shí)踐能力等方面都有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用“啟發(fā)—探究”式教學(xué)模式，切實(shí)做好該模式所要求的工作，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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