家校合作，共育學生成長

周運青

摘要：密切家校聯(lián)系，是學校對學生進行思想品德教育的呼喚，是時代的要求，具有深遠的意義，讓學校和家庭攜手，讓教師和家長攜手，朝著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的目標，不斷開創(chuàng)德育工作的新局面。

關鍵詞：家校合作 德育 塑造心靈 哺育成長

學校德育的根本宗旨是塑造學生美好的心靈，促進學生人格的完善和正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。家庭教育是學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對于學校教育，特別是學校德育具有不可低估的補充和輔助作用。學校德育工作，只有密切聯(lián)系家庭，依靠廣大家長，才能收到事半功倍的效果，才能切實增強學生的愛國主義情感和法制觀念，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高他們的道德修養(yǎng)和心理健康水平。

一、樹立家校共育觀念，提高育兒水平，培養(yǎng)學生良好習慣

學生良好習慣的逐步養(yǎng)成，單靠學校教育是鞭長莫及的，特別需要家長的有力配合，社會的大力支持。因此，我們認為關鍵是樹立家校共育觀念，提高家長教子水平，充分調動他們參與學校教育工作的積極性。這樣，學校養(yǎng)成教育工作就獲得了有力的支持者和同盟軍。

（一）邀請專家進校，提升育兒理論

為了更快地幫助家長樹立正確的教子觀念，掌握一些切實可行的教子方法，適時邀請專家進行集中講座指導，對家長很有吸引力，能收到事半功倍的效果。我校先后聘請中國關心下一代工作委員會兒童發(fā)展中心專家委員會專家為全校學生家長分別作了題為“教子成功，從培養(yǎng)習慣開始”和“幫孩子成為學習贏家”等專題講座、主題報告會，并現(xiàn)場接受了家長咨詢。

（二）辦好家長學校，構筑家校育人平臺

為凸現(xiàn)家長學校辦學的實效性，我們結合實際，富有針對性地設置教學課程。如一年級學生剛進校門，家長對學校的規(guī)章制度、對于孩子該養(yǎng)成怎樣的行為習慣還不太了解，如果光靠教師在學校的教育，而忽視家庭的配合，那么，學生在學校剛養(yǎng)成的良好習慣，一到家就忘記了，教育也就成了空談。因此，在家長學校授課時，家長明確了學校的規(guī)章制度，掌握了培養(yǎng)孩子良好行為習慣和學習習慣的方法，在家里有意識地引導、教育孩子，從而提高學校德育的實效。還有，每到一年級新生入學時，針對一年級學生的年齡特點，應該對孩子進行哪些思想方面、學習方面以及怎樣關心孩子的身心健康等內容向家長授課，讓家長教子有方、教子得法，從而達到家校共同教育學生的目的。我校的家長學校，堅持每學期每個年級要召開1～2次家長會，教師和家長們一起制訂教育孩子的計劃，希望家長多了解自己的孩子，不僅要關心他們的學習，更要走進他們的心靈，了解他們的需要，并讓他們明白打罵不能解決問題，反而會傷害孩子稚嫩的心靈，不利于孩子健康個性的形成。

指導家長注意，家庭成員之間要統(tǒng)一教育思想，主動配合；家長之間出現(xiàn)矛盾，尤其是兩代人之間的沖突，要背著孩子協(xié)調；家長要注重自己的言行，在家做學生榜樣，積極營造良好家庭環(huán)境。最后，還要通過家校交流活動，指導家長自學一些教育理論，努力做個具有"現(xiàn)代的教子觀念、科學的教育方法、健康的心理素質、良好的生活方式、平等和諧的親子關系"的新世紀父母。如果家長有了問題，也可以主動與老師聯(lián)系，互相交流一些習慣培養(yǎng)的好方法、好措施等。相信，通過我們的共同努力，形成協(xié)調一致的良好家校共育環(huán)境，必然會促進社會環(huán)境這一大氣候的改善，產(chǎn)生良好的教育效果。

我校家長學校的課程主要包括三個層面：一是家長學校的專題講座；二是定期的教學開放日活動；三是班級家長會。三個層面有機聯(lián)動，教導處嚴格按照計劃加以組織落實，在具體而扎實的活動中提高家長學校的辦學實效。家長們則在學習中品嘗到了科學育兒的甜頭，每次家校聯(lián)系，不管手中的活有多忙，他們都會擠出時間來參加。家長學校為家庭、學校共同育人搭建了一個合作的平臺。

二、以德育科研為指導，開展家校共育活動

為培養(yǎng)學生良好行為習慣，我校以課題引領，開展了“培養(yǎng)小學生良好行為習慣養(yǎng)成的實踐與研究”課題研究。在專家的指導下，有序地開展了系列活動，如舉辦講座、問卷調查、論文案例征集等。我們以科研理論指導實踐工作，學校提出了重點培養(yǎng)小學生10個良好習慣：①說了就要做到（誠實守信）；②耐心聽別人講話（尊重別人）；③按規(guī)則行動（規(guī)范行為）；④時刻記住自己的責任（不忘責任）；⑤節(jié)約每一分錢（學會節(jié)儉）；⑥天天鍛煉身體（健康第一）；⑦用過的東西放回原處（物歸原處）；⑧及時感謝別人的幫助（勇于表述）；⑨做事有計劃（成功必備）；⑩干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）。并要求每學期評出各方面的典型，進行總結表彰；根據(jù)本校實際制定了“養(yǎng)成教育評價細則”，分條塊進行，堅持日檢查、周評比，月總結反饋，頒發(fā)五星班旗和“雛鷹爭章”星星；學期匯總納入綜合評價的管理制度，收到了較好的教育效果。下面是一個小模塊的培養(yǎng)目標，要求家長配合做好。

小學生責任感培養(yǎng)目標，我們設計了四個維度：概念、內涵，具體行為習慣，教師行為，家長行為。概念、內涵分自我責任心：對他人的責任心；對家庭的責任心；對自然的責任心。其中自我責任心又分：（1）按時到校不遲到；（2）帶齊各學科學習用具；（3）上課專心聽講，積極發(fā)言；（4）放學后，做完作業(yè)再玩。另外，要求家長配合做好：（1）為孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境（要簡單樸實）；（2）督促孩子每天按課程表自己準備學習用具，不包辦代替；（3）和孩子一起制定作息時間，嚴格執(zhí)行；（4）讓孩子專心學習，限時完成作業(yè)。

學校通過班主任工作加強學生的習慣培養(yǎng)，又統(tǒng)一規(guī)范了《班隊活動手冊》的使用與管理。重點通過有計劃、有目的的班隊活動對學生進行“文明守紀”等習慣的培養(yǎng)，并與家庭教育有機地結合起來，做好家訪、班級家長會等工作記錄。此外，在兩個學期內，我們還分別收集了教師“個案診斷表”和“家校聯(lián)系卡”等；征集了教師關于習慣培養(yǎng)、指導家庭教育的論文，家長的教子論文等；在校園網(wǎng)設計網(wǎng)站，內設“春華秋實、好家長教室、我家故事、教育點滴、師愛無痕、活動課堂、小精靈留言板”等欄目，開辟了教師和家長相互學習、交流，共同探討培養(yǎng)學生良好習慣方法的園地。

三、家校共商共育，拓展育人途徑

家長們蘊含著豐富的育子經(jīng)驗，同樣凝聚著無限的教育智慧。為此，我們廣開言路，主動征求他們對教育教學的意見，征求他們對學校德育的看法和意見，對學校家長工作的建議，征求他們對合作育人的設想。構建起信息反饋落實制，構建信息互通制，學校要求教師家長來校時要熱情接待，有的放矢地開展家校共商共育工作，不斷拓展育人途徑。

四、發(fā)揮家長主觀能動性，引導家長參與學校教育活動

家教指導的被動性，主要表現(xiàn)在家長的依賴性和教師的排他性。前者認為，教育學生是老師的事；后者則認為，學生就要聽老師的，有的家長教育不好反而起反作用。其實兩者都有片面性，應該充分發(fā)揮家長和老師的主觀能動性，并引導家長積極參與到學校管理和教育教學工作中來。為此，我們努力尋找家校共育培養(yǎng)學生良好習慣的結合點，加強學校教育與家庭教育的聯(lián)系與溝通，特別強調家長對學校教育的參與性。首先，是堅持開門辦學的方向。通過問卷調查、發(fā)放公開信、設立宣傳欄等多種形式，向家長、學生廣泛宣傳10種好習慣，聽取家長對我校開展“文明守紀”習慣培養(yǎng)工作的意見，建立并逐步完善學生在家行為習慣評價表、家校聯(lián)系卡、家長反饋卡的使用管理制度，讓家長參與對學生的評價與管理。其次，是把家長請進來，變過去的被動指導為主動交流。如舉辦講座、家長學校授課、召開校班級家長會等，讓家長在習慣培養(yǎng)中充分發(fā)揮共育角色，使家長知情明理、關心參與。再次，是給家長一個位子。即設立家長委員會、家長咨詢站、共育接待日等，讓家長在家校共育中有一席之地，互相交流學校、家庭中加強養(yǎng)成教育的經(jīng)驗。最后，是創(chuàng)設生動活潑的家校共育局面。即制定共育目標、計劃，建立共育指導、聯(lián)系網(wǎng)絡，開展合理化建議，同時把培養(yǎng)良好習慣的任務延伸到家庭中，并協(xié)助家長逐步建立對學生的檢查監(jiān)督及評價機制。

總之，通過學校教育和家庭教育的有力配合，家校共育，優(yōu)勢互補，協(xié)調發(fā)展，創(chuàng)設適合學生養(yǎng)成教育的環(huán)境，持之以恒地培養(yǎng)學生文明守紀習慣、勤奮學習習慣和良好生活自理習慣等，促進其身心健康，全面發(fā)展，一定會促進德育工作實效性的提高，有力推動素質教育的全面實施。