關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的探究

華良翠

【摘要】在我國(guó)教育體系中，英語(yǔ)歷來(lái)是重中之重，受到了多方面的普遍關(guān)注，尤其是在新課程改革之后，如何促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)成績(jī)以及運(yùn)用能力是擺在每一位高中英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。本文就此加以分析，從實(shí)際情況出發(fā)剖析了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上提出了針對(duì)性的解決措施，以期對(duì)改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)有所促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語(yǔ) 教學(xué)策略

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)新課改英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然新課程改革實(shí)行已經(jīng)有一段時(shí)間，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依舊有部分教師對(duì)改革的目標(biāo)不夠重視且不明確。例如，將語(yǔ)言技能的培養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)的核心，但是留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種缺乏教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式使得高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏目的性，學(xué)生無(wú)法有效掌握教師所要講授的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也就無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的目的，學(xué)生成績(jī)自然難以提升，學(xué)以致用也難以實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)形式單一且效率較低。在新課改的要求下，高中英語(yǔ)教師意識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)方法的在提升教學(xué)效果和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性，但是在具體教學(xué)過(guò)程中卻并未真正發(fā)揮出其有效性，課堂氛圍依舊是沉悶且枯燥的，仍未從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中脫離出來(lái)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略

1.深入認(rèn)識(shí)新課改，明確教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育的要求下，新課改的目標(biāo)包括諸多方面：學(xué)習(xí)策略、口語(yǔ)運(yùn)用、文化與語(yǔ)言知識(shí)等。為此，要想實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須以這五個(gè)教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，合理制定教學(xué)計(jì)劃，并能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，以充分落實(shí)高中英語(yǔ)有效教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于教師而言，必須要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)將學(xué)生置于教學(xué)主體之地位，利用各種方法與途徑以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，變被動(dòng)灌輸學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，高中教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)并據(jù)此制定相應(yīng)的教學(xué)方法，尤其要對(duì)傳統(tǒng)方法棄其糟粕吸取精華。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，靈活運(yùn)用各類(lèi)有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與其中。這就要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，善于發(fā)現(xiàn)課文、練習(xí)、詞匯以及語(yǔ)法之間的相互聯(lián)系，并針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以最大限度地滿足高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

3.營(yíng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在高中階段，大多數(shù)學(xué)生具備自我意識(shí)和個(gè)性，在師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)層面長(zhǎng)與以往時(shí)代不同，更加注重師生間的平等。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，拉近與學(xué)生之間的距離，建立起良好的師生關(guān)系，以便于后期的教學(xué)工作。良師益友，彼此尊重，保持師生之間的有序溝通，不僅能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系而且能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使之在輕松愉快的氛圍之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于教師而言，良好的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)與提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置游戲活動(dòng)。一方面，能夠增加師生的互動(dòng)；另一方面，能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生既興趣又有樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。就教學(xué)而言，在良好的課堂氛圍之下不論是教師還是學(xué)生均能夠受益，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)逐漸提升。

4.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)不僅需要教師的引導(dǎo)還需要學(xué)生之間的互助，合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，在相互幫助與共同探究知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠解決遇到的難題而且能夠不斷提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在此階段還增加了師生之間以及學(xué)生之間的交流，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，合作顯得更為重要，利于學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交流。在此過(guò)程中需要注意一下幾點(diǎn)：首先，教師要充分給予幫助，設(shè)置好相應(yīng)的環(huán)節(jié)并掌控好細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)加以處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳的環(huán)境；其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究課本知識(shí)之外還應(yīng)適當(dāng)延伸知識(shí)寬度與領(lǐng)域，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和增加知識(shí)儲(chǔ)備；再次，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)、性格等進(jìn)行分組，最大程度上的調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使之在此環(huán)節(jié)均能夠得以提升，共同進(jìn)步。

5.教師要提升自身的綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要，教師的綜合素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教師而言必須要充分認(rèn)識(shí)到自身的不足并尋求提升：其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保持與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)理念。受到傳統(tǒng)觀念以及升學(xué)壓力的影響，多數(shù)教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，雖然對(duì)于教學(xué)成績(jī)有一定的作用但卻制約了學(xué)生的主觀性能動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生積極性與樂(lè)趣。為此，必須要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，尊重學(xué)生的教學(xué)的主體性地位，激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性以提升教與學(xué)的質(zhì)量；其二，教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，英語(yǔ)教材也發(fā)生了較大變化。作為教師如果不及時(shí)加以學(xué)習(xí)，必然會(huì)受到自身能力的制約，有可能導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中艱難重阻；其三，高中英語(yǔ)教師亦可定期組織教師間的相互學(xué)習(xí)與探究。針對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)等開(kāi)展交流會(huì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略并彼此之間開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，相互提升。也即通過(guò)討論和研究活動(dòng)，使教師在此過(guò)程中不斷提升的綜合素質(zhì)，進(jìn)而在提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

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