提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點策略

李慧

摘要：一直以來，課堂就是教育教學(xué)的主陣地，其教學(xué)效率的高低決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在當前的教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率已成為擺在廣大教師面前的關(guān)鍵問題。本文中筆者立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)，提出了幾點提升教學(xué)效率的策略，希望能為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ? 小學(xué)英語 ? 教學(xué)效率 ? ? ?關(guān)鍵 ? ? ?策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.018

當前，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使得外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，必須抓好英語課堂教學(xué)，提高效率，使學(xué)生從小就具備一定的英語表達能力和應(yīng)用能力。那么，如何才能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢？我認為在教學(xué)中必須注意以下三個方面。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容

（一）課堂教學(xué)目標科學(xué)合理

課堂教學(xué)目標應(yīng)包含英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和智能三方面，保證每一堂課都能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。具體來講，英語教師在設(shè)定教學(xué)目標時，要從所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位、所教班級學(xué)生的接受程度出發(fā)，進一步細化聽、說、讀、寫等方面，培養(yǎng)學(xué)生初步運用語言的能力，這樣才能符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)有序

有了教學(xué)目標，就要進一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使其具備邏輯意義，既條理清楚又難易適度。這就要求教師在教學(xué)目標的指導(dǎo)下，科學(xué)組合教學(xué)內(nèi)容，進一步明確教學(xué)的重難點和關(guān)鍵之處，加強知識間的有機聯(lián)系，尤其要重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，最大限度地為課堂教學(xué)效率的提升保駕護航。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段

（一）充分利用英語歌曲

小學(xué)生年齡小，對很多事情都抱有好奇心理，平時好動愛玩，主動學(xué)習(xí)的意識比較淡薄。針對這一特點，教師可在實際的教學(xué)過程中充分利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲的選擇方面，教師不要過于追求深度，要多選用那些節(jié)奏歡快或者旋律優(yōu)美的英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中領(lǐng)略英語的魅力，這樣不僅能夠促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能幫助他們進一步鞏固英語知識，可謂一舉兩得。

（二）適當引入游戲

學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分，如果教師在教學(xué)時把教學(xué)過程安排得過分嚴肅，即使反復(fù)講解，效果也常常適得其反，但若在傳授過程中穿插一些小游戲，教學(xué)反而更見成效。這里主要選取兩種游戲方式進行論述。其一，單詞接龍。教師可先給出一個字母，然后以這個字母為單詞的首字母，要求學(xué)生說出一個具體的單詞，再要求另一個學(xué)生以這個單詞的最后一個字母為下一個單詞的首字母進行單詞接龍，以此類推，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在游戲中鞏固所學(xué)單詞。其二，找朋友。把單詞和與之對應(yīng)的圖片分給不同的學(xué)生，然后要求拿著單詞的一組學(xué)生找到相應(yīng)的拿著該單詞實物圖片的學(xué)生，或讓拿著圖片的學(xué)生找相應(yīng)的拿著單詞的學(xué)生，有了這一過程，學(xué)生對單詞的記憶將更加深刻。

（三）把實物帶進課堂

將實物帶進課堂，可以使英語課堂更加形象化、趣味化，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地接受知識。比如，在教學(xué)orange，grape，pear等實物單詞時，教師可把實物帶進課堂，吸引學(xué)生的注意力。有了初步的觀察和認識之后，教師可以分別讓學(xué)生嘗嘗這些水果的味道，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說相應(yīng)的英語單詞，這樣做可以使學(xué)生的記憶更加深刻，效果非常好。

（四）恰當使用多媒體

多媒體包含了大量的聲音、圖像、動畫等元素，通過聲音和形象的交融，視覺和聽覺的交互，可以將生硬、枯燥的英語知識變得靈活、生動，使學(xué)生更加樂于接受。比如，教學(xué)有關(guān)“季節(jié)”的單詞時，教師可以將四季的景色配上相應(yīng)的單詞并通過多媒體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松記住英語單詞，這是生硬的講解無法超越的。

三、優(yōu)化課后作業(yè)和課外活動

（一）靈活布置課后作業(yè)

作業(yè)是課堂的延伸。要想充分發(fā)揮作業(yè)的價值，英語教師必須擺脫固有觀念，多為學(xué)生布置一些交際性強且易操作的作業(yè)。如收集新單詞;用所學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)進行交際;自編對話;把所學(xué)的英語歌曲唱給朋友聽，把學(xué)過的故事講給爸爸媽媽聽等，鼓勵學(xué)生處處使用英語，使英語真正走進學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心中。

（二）開展豐富多彩的課外活動

在課堂教學(xué)之外，教師還可以為學(xué)生組織豐富多彩的英語課外活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參加。例如，建立英語角，讓學(xué)生有固定的交流場地，進一步提高英語口語能力;組織英語短劇表演，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力自主創(chuàng)作劇本，提高學(xué)生的英語語言組織能力;指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語手抄報，擴展學(xué)生的知識面，提高他們的英語綜合能力等。實踐表明，這些豐富的課外活動使課內(nèi)外的英語教學(xué)相結(jié)合，有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)的評估與反饋

（一）全面的課堂教學(xué)評估

對課堂教學(xué)進行評估時，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，對語言知識以及聽、說、讀、寫技能在課堂教學(xué)過程中的達成度進行全面的評估，既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，又要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，盡量使評估的指標達到明確、具體，語句表達精練、準確，能夠反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)水平。

（二）具體的課堂教學(xué)反饋

一般來講，課堂教學(xué)反饋要做到適時、具體。比如，當學(xué)生練習(xí)正確時，教師要給予一定的鼓勵與表揚，并提供同類練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生及時進行強化訓(xùn)練;當學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、自信心不足產(chǎn)生挫敗感時，教師要多給學(xué)生提供參與機會，指出其努力方向，幫助他們?nèi)〉贸晒?，收獲自信。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。作為小學(xué)英語教師，我們必須在新課程標準的指引下，大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，努力提升課堂教學(xué)效率。只有這樣，才能為學(xué)生的日后發(fā)展鋪平道路。

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