改變學(xué)生從獎勵開始

胡小菊

學(xué)生需要獎勵，中職生尤其需要獎勵。因為獎勵能夠強化學(xué)生的成就動機，激發(fā)他們的上進心和自信心。那么，如何使用獎勵手段，又有什么好的方法呢？

一、多表揚、樹自信

一般來說，中職生有著強烈的自尊心和榮譽感，希望得到別人的尊重，希望在眾人面前顯示自己的才能，因而他們對老師的表揚贊美猶如久旱的禾苗渴求雨露的滋潤一樣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造契機，哪怕是微小的進步，也要及時表揚和鼓勵，提高學(xué)生自我價值意識，增強自信心。

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“一句表揚能使我生活兩個月。”上課時對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成、思想人格的塑造。例如，一句周杰倫式的“唉喲，還不錯噢！”“某某同學(xué)，回答得很正確”“不錯，這位同學(xué)認真思考了”，等等，或者一個滿意的微笑，一個賞識的眼神，一句真心的贊揚，都會讓學(xué)生充滿信心。

二、低起點、小目標(biāo)

對于學(xué)生來說，“望梅止渴”式的獎勵有點不切實際，只有讓學(xué)生“跳一跳就可以摘果子解渴”，學(xué)生才有興趣去努力。所以，我們要針對學(xué)生的基礎(chǔ)定起點，面對現(xiàn)實定目標(biāo)。起點低而準(zhǔn)，目標(biāo)具體而明確。只有把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平，才能使他們產(chǎn)生成功的欲望，享受成功后的快樂，體會被獎勵的快樂，于是達到一個目標(biāo)，受到一次獎勵，得到一次鼓勵，心理上得到一次滿足，就會產(chǎn)生一個新的信念。一次次達標(biāo)，一次次獲獎，學(xué)生不斷進步 ，感到步步有希望，處處有成功，這樣始終處于積極向上的狀態(tài)，這就會對自信心起到巨大的激勵作用，從而激發(fā)上進心。

三、因人而異法

大多數(shù)學(xué)生在得到教師的鼓勵和贊揚后，都向良性方面發(fā)展，也有個別學(xué)生卻對老師的這些策略無動于衷，依舊我行我素。對于這些學(xué)生，我們要善于察覺學(xué)生的興趣和愛好，投其所好，促其成功，及時表揚，直擊心坎，這樣才能收到成效。

我們班就有這樣一位，晚上曠課上網(wǎng)，白天上課睡覺，一個人擾亂了一個班的秩序，著實讓人頭疼。后來我通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他唯一的興趣就是上網(wǎng)，打字速度很快。于是我找來一些需要打印的東西請他幫忙完成。沒想到他又是借書又是上網(wǎng)查資料，甚至還虛心地向別的同學(xué)請教。在一次次任務(wù)中，他終于“靜”了下來，成了我的得力小助手。后來，他在學(xué)校舉辦的文字錄入比賽中拿了第一名，而且還在市級中職生素質(zhì)能力大賽中獲得了二等獎。

其實，對學(xué)生的獎勵形式是多種多樣的。例如，班主任可以當(dāng)著學(xué)生的面給家長打電話，將該生取得的進步告知家長，這種做法有時候能起到事半功倍的效果。再如，如果班里的學(xué)生在某次大型活動中為集體爭得了榮譽，班主任不妨組織學(xué)生集體看一場電影，或者舉辦一個小型的茶話會以示獎勵，這種獎勵形式同樣也會受到學(xué)生的歡迎。

我相信，根據(jù)學(xué)生的不同情況，獎勵的方式方法會有很多種。只要教師心里都有激勵的意識，相信一定會想出更多更好的方法。

（責(zé)編 王鵬飛）