淺談“華夏之祖”的教學

孔祥華

本課教學，我采取的策略是讓學生自己看課文和課外輔助閱讀材料（課前教師可提供一部分），課堂上，通過神話傳說和具體歷史例子推出結(jié)論，完成教學目標。下面我結(jié)合自己的教學實際，談?wù)劇叭A夏之祖”的教學。

一、把握重點難點，深入淺出

“華夏之祖”一節(jié)的內(nèi)容比較簡單，內(nèi)含神話傳說的元素較多，容易引起學生的興趣，這是教學的有利之處。但是，該內(nèi)容屬于華夏文明之源，實則虛之，虛則實之。實是根本，虛以實為本，虛乃合乎實之推理，虛是年代久遠和文字記載缺乏之故。所以，我認為本節(jié)教學之難則在于如何讓學生從簡單的內(nèi)容中領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，從神話傳說中領(lǐng)悟華夏之魂。對于初一的學生來說，講故事容易，抽象提煉難。尤其是初一學生的相關(guān)知識儲備不足（對社會生產(chǎn)力、剩余產(chǎn)品、剩余勞動力、私有財產(chǎn)、貧富分化、部落、奴隸社會、原始社會等概念接觸甚少、理解甚淺），如何深入淺出地讓學生理解是本節(jié)教學的一個難點。綜上所述，在教學中應(yīng)該盡量采用通俗化的語言和舉例比喻的方法，概念上要淡化，讓學生形成一個基本的演變過程的概念就足夠了。但要引導學生重點思考傳說與史實的聯(lián)系和區(qū)別，絕不能把學生帶入虛無之境而動搖華夏之根。

二、關(guān)于神話傳說

本節(jié)教學設(shè)計以神話傳說故事為切入點，起點低，易于學習能力一般的學生進入學習狀態(tài)，參與課堂教學。但是，課堂是有限的，教師即使是“很善言”，也無法把神話故事講到盡善盡美。我一般采取課前發(fā)閱讀材料的方法輔助教學。這樣，在學生已經(jīng)進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，教師在課堂上就可以用言簡意賅的語言，把神話故事娓娓道來，吸引學生的“精、氣、神”。

三、關(guān)于本課的目標

通過神話故事和學生的“活動與探究”，最終都是為了完成以下兩個目標：黃帝為什么受到后人的尊敬？他對中華民族有什么杰出貢獻？也就是說，一堂課必定要有它的靈魂，本課以“熱愛并學習中華文明優(yōu)秀傳統(tǒng)”為靈魂，這是新課程標準所要求的歷史教學中要體現(xiàn)的人文關(guān)懷的特點。另外，根據(jù)新課程標準和新教材的特點，要把炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，華夏族的形成，“禪讓”的含義和實質(zhì)，傳說和史實的區(qū)別與聯(lián)系作為學生識記與理解的目標；要善于引導學生通過收集資料，對遠古時代歷史面貌進行合理的想象，培養(yǎng)學生從傳說中提取有效信息并主動探究的能力。同時，激發(fā)學生的民族認同感、民族自尊心與民族自豪感。這是本課要求達成的情感態(tài)度與價值觀目標。

考慮到初一學生的知識基礎(chǔ)、認知水平和接受能力，將“華夏族的形成”作為重點，讓學生認識到華夏族的形成是一個動態(tài)的過程。同時，將“禪讓制”的含義和特征作為難點，使學生感受到中華政治文明的起源。

從上課的效果看，基本實現(xiàn)了預期目標，自我感覺其成功之處主要有以下幾點：首先，這一課選擇了較為恰當?shù)幕谛〗M合作的探究式教學形式，組織了有效的教學活動，自然而然地實現(xiàn)對學生情感態(tài)度和價值觀的培育，使學生發(fā)自內(nèi)心的情感得到淋漓盡致的抒發(fā)。其次，就本課而言，“情”主要凝結(jié)于“中國情”和“民族情”。通過了解華夏族形成的歷史和中華民族祖先的傳說，激發(fā)學生探索中華文明之根的興趣，使學生充分認識到中華民族是在歷史長河中逐漸融合而形成的，炎帝、黃帝是中華民族的共同祖先，炎黃子孫、華夏兒女，同根、同族、同源。以此達到增強學生民族“認同感”的目的。

四、關(guān)于教學手段

本節(jié)課大量運用多媒體教學，取得較好的效果。之所以有較好的教學效果與我在課前學習歷史課程標準、聯(lián)系學生實際、精心設(shè)計教學過程是分不開的。根據(jù)歷史課程標準和新教材的特點，我把炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，華夏族的形成，“禪讓”的含義和實質(zhì)，傳說和史實的區(qū)別與聯(lián)系作為學生識記與理解的目標。一方面通過多媒體提供部分輔助課外閱讀材料，另一方面引導學生自我收集資料。同時，將激發(fā)學生的民族認同感、民族自尊心與民族自豪感作為本課的情感態(tài)度與價值觀目標。考慮到初一學生的知識基礎(chǔ)、認知水平和接受能力，我將“華夏族的形成”作為重點，讓學生認識到華夏族的形成是一個動態(tài)的過程。同時，將“禪讓制”的含義和特征作為難點，使學生了解中華政治文明的起源。同時，在課前讓各歷史學習小組準備了關(guān)于堯舜禪讓的歷史情景劇——做到了學、研、演一體化學習方式。當然在教學中，要想達到預期，需要解決好以下幾點：（1）本課的圖片、資料很多，需要在設(shè)計上使各個環(huán)節(jié)銜接更加流暢；（2）各種媒體資源的整合需要加強技巧；（3）導入應(yīng)該先提出問題再播放視頻，做到目的性、針對性強，節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。