綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究

羅城

【摘要】綜合英語(yǔ)是高校英語(yǔ)專業(yè)大一大二學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課程之一，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生亟待提高自身的綜合素質(zhì)水平，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以理論知識(shí)傳授為主，在新的社會(huì)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得更加重要。目前的問(wèn)題是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，造成學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要較長(zhǎng)的階段，如何利用綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，是高校英語(yǔ)教師需要研究的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】綜合英語(yǔ) 精品課程 自主學(xué)習(xí)能力

引言

近年來(lái)高校英語(yǔ)開(kāi)始改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，要求教師利用逐漸普及的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展立體教學(xué)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為核心的新型教學(xué)模式。我國(guó)各個(gè)高校也開(kāi)始借助信息化技術(shù)的支持建設(shè)綜合英語(yǔ)精品課程，力求體現(xiàn)其實(shí)用性以滿足學(xué)生需求。綜合英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯綜合能力的基礎(chǔ)課程之一，加強(qiáng)綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

一、精品英語(yǔ)課程建設(shè)的方法分析

高校英語(yǔ)專業(yè)的培教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，具備廣播文化知識(shí)和扎實(shí)的英語(yǔ)功底，能夠在文化、教育、科技、金融等領(lǐng)域從事管理、教學(xué)、翻譯等工作。同時(shí)要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)、優(yōu)良的思想品德，能夠在工作和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自己的個(gè)性，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠發(fā)揮自身創(chuàng)新精神，這也是高等院校精品課程建設(shè)的需求。高質(zhì)量的精品課程應(yīng)該能夠達(dá)到五個(gè)一流，即一流的教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)方法和教學(xué)管理。對(duì)于一部分高等院校來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)，就必須在工作過(guò)程中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，提高精品課程建設(shè)水平。

二、綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究

本文將以湖北某高校英語(yǔ)專業(yè)綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)為例，探討其對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提高的效果，調(diào)查的方式主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果提出當(dāng)前高校綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題以及具體的解決措施，以期能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。共發(fā)放了90份調(diào)查問(wèn)卷，收回90份調(diào)查問(wèn)卷，去除其中的未填寫問(wèn)卷、填寫不規(guī)范問(wèn)卷、未介紹自身情況的問(wèn)卷以及調(diào)查問(wèn)卷選項(xiàng)明顯集中于某一項(xiàng)的問(wèn)卷，得到有效調(diào)查問(wèn)卷共55份。對(duì)于我國(guó)大部分高校的英語(yǔ)專業(yè)，男女比例一般都較大，男生少女生多的情況非常普遍，本次調(diào)查中男生數(shù)量為6名，女生數(shù)量為49名，分別占總調(diào)查人數(shù)的10.9%和89.1%，值得說(shuō)明的是學(xué)生的性別比例并不會(huì)影響調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果和本文的研究結(jié)果。本次的調(diào)查問(wèn)卷共包括28個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題內(nèi)容涉及到學(xué)生訪問(wèn)精品課網(wǎng)站的頻率、學(xué)習(xí)精品課的內(nèi)容以及在學(xué)習(xí)精品課程時(shí)遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方式等。

調(diào)查顯示，湖北某高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)綜合英語(yǔ)精品課程的了解程度并不高，并且也缺少運(yùn)用精品課程的意識(shí)和動(dòng)力。參與調(diào)查的學(xué)生中有將近76%的學(xué)生不知道或者從沒(méi)有訪問(wèn)過(guò)綜合英語(yǔ)精品課程網(wǎng)站，只有約26%的學(xué)生訪問(wèn)過(guò)網(wǎng)站；在知道并訪問(wèn)網(wǎng)站的學(xué)生中，52%左右的學(xué)生是教師告知或者學(xué)生之間相互宣傳，24%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公告或者高校宣傳知道精品課程的網(wǎng)站；只有13%的學(xué)生訪問(wèn)精品課程網(wǎng)站是為了規(guī)劃自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，18%的學(xué)生都僅僅為了完成教師布置的任務(wù)，49%的學(xué)生則是為了提高個(gè)人綜合水平或者擴(kuò)展視野。對(duì)于此高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)L問(wèn)網(wǎng)站并利用資源主要是將資源作為參考資料。雖然大部分學(xué)生都有上網(wǎng)的條件，并且每星期上網(wǎng)時(shí)間都有約10小時(shí)左右，但是一半以上的學(xué)生訪問(wèn)精品課程網(wǎng)站的時(shí)間都不會(huì)超過(guò)一個(gè)小時(shí)。

對(duì)于此高校的學(xué)生，他們有信心利用精品課程資源完成教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生對(duì)精品課程學(xué)習(xí)的態(tài)度都是樂(lè)觀積極的，56%的學(xué)生認(rèn)為決定學(xué)習(xí)效果的主要因素是自身的努力程度。在綜合英語(yǔ)精品課程的學(xué)習(xí)中，81%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間安排的較為合理，但是61%左右的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)法調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，而40%的學(xué)生對(duì)于精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏信心，需要在教師或者同學(xué)的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行。在學(xué)習(xí)精品課程的過(guò)程中，有很大一部分學(xué)生在遇到困難后不會(huì)主動(dòng)尋求幫助或者自主解決問(wèn)題，而是去瀏覽自己感興趣的信息，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)；12%的學(xué)生則會(huì)在尋求幫助并解決問(wèn)題后繼續(xù)學(xué)習(xí)；而18%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)依靠自身能力去解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)精品課程需要依靠教師指導(dǎo)，在遇到問(wèn)題后大部分學(xué)生都會(huì)發(fā)送電子郵件或者通過(guò)即時(shí)聊天軟件向教師尋求幫助。

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展讓學(xué)生有隨時(shí)隨地上網(wǎng)的條件，在大學(xué)階段學(xué)生又有較多的自由時(shí)間可以支配，因此很多學(xué)生會(huì)在自己感興趣的領(lǐng)域投入大量時(shí)間和精力。大部分學(xué)生對(duì)綜合英語(yǔ)精品課程的態(tài)度都是肯定和積極的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下他們能夠隨時(shí)隨地在學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲取知識(shí)和信息，并且網(wǎng)絡(luò)為他們創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，通過(guò)電子郵件或者即時(shí)通訊軟件，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生可以方便的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)的共享性使得學(xué)生有及其豐富的資源使用，更新速度很快，能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。78%左右的學(xué)生都希望精品課程網(wǎng)站能夠提供一些PDF、Doc文件以方便自主學(xué)習(xí)，提供教學(xué)視頻下載，一些學(xué)生還希望精品課程網(wǎng)站能夠提供一些工具，來(lái)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自控能力的重視。

三、綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)的啟示

1.戰(zhàn)略思想一體化。首先要統(tǒng)一思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)思想，不論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；第二教師要占據(jù)主動(dòng)地位，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對(duì)精品課程教學(xué)的意見(jiàn)，切實(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，改善師生關(guān)系，獲得滿意的調(diào)查結(jié)果。

2.做好教學(xué)改革工作。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采取以下教學(xué)方式：通過(guò)教材、電影或者報(bào)刊雜志作為教學(xué)工具，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，通過(guò)師生角色轉(zhuǎn)換完成教學(xué)目標(biāo)。在以上任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作，而不是決定教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和方式的主體，教師要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)主題和教學(xué)方法，這對(duì)教師的想象力提出了一定要求，好的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果；課堂教學(xué)是綜合英語(yǔ)精品課程教學(xué)的主要內(nèi)容，但是課外延伸同樣是不可或缺的，在課堂外，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸到課堂外，拉近社會(huì)和課堂的距離，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處；在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材、教師和學(xué)生三者的作用，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)是不可能一蹴而就的，而是需要一定的時(shí)間和不同的階段，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷發(fā)展和完善。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選擇與教學(xué)目標(biāo)相符的教材，督促教師選擇創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，做到穩(wěn)步發(fā)展、不斷提高，但是要經(jīng)受住培養(yǎng)的人才的考驗(yàn)。不論是地方院校還是重點(diǎn)院校，都能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平較高的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙尊霞.RICH教育視角下的大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)[J].市場(chǎng)周刊.2015，（08）：33.

[2]余啟平.地方性本科院校綜合英語(yǔ)校本教材探索[J].英語(yǔ)廣場(chǎng).2015，（09）：63.

[3]石穎.綜合英語(yǔ)課程中文化教學(xué)策略研究[J].新西部：下旬理論.2015，（07）：15.

*本文系武漢大學(xué)珞珈學(xué)院綜合英語(yǔ)精品課程。