三動課堂成效顯 十年創(chuàng)新碩果豐

朱衛(wèi)兵

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。2001年，懷文中學(xué)率先在宿遷市吹響課堂教學(xué)改革的號角，此后，懷文中學(xué)以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式為抓手，全力推進教育改革的實施，走出了一條適合懷文中學(xué)的教改之路，形成了“三動五自主”這一較為成熟的課堂教學(xué)思想。

一、懷文中學(xué)“三動五自主”課堂教學(xué)思想的基本內(nèi)涵

1.三動：教師情動、學(xué)生主動、多元互動

教師情動：指教師要富有激情，課堂教學(xué)具有感染力，在課堂上對學(xué)生有關(guān)愛之情，做到以情激情，以情怡情，讓課堂變成學(xué)生求知與成長的樂園。

學(xué)生主動：指學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下主動和教師、同學(xué)對話交流，主動探究反思，進入有意義的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多元互動：指師生之間、生生之間、小組之間互相討論、互相質(zhì)疑、互相啟發(fā)、互相激勵、互相競爭、互相評價。形成有效、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂充滿活力。

情動側(cè)重于教師的內(nèi)在動力和學(xué)生學(xué)習(xí)的外在效果；主動側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；互動側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的形式。有教師的情動就有了學(xué)生的主動，有了學(xué)生的主動就有了師生（生生）的互動。

2.五自主：自主探究、自主合作、自主展示、自主拓展、自主評價

自主探究：教師設(shè)置優(yōu)質(zhì)、適度、適量的探究性問題，要讓大部分學(xué)生能通過自己的獨立思考而解決問題。自主探究強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生個體的潛能，獨立思考，獨立探究，獨立發(fā)現(xiàn)。

自主合作：學(xué)生通過交流研討，共同探究，解決問題。自主合作的優(yōu)勢是發(fā)揮集體的智慧，通過學(xué)生間、小組間的團結(jié)協(xié)作，解決問題。

自主展示：學(xué)生顯露才華的機會，讓學(xué)生把自主探究和合作學(xué)習(xí)的成果展示出來，給學(xué)生釋放生命潛能的舞臺。在展示的過程中，學(xué)生的價值和能力得到確認(rèn)，學(xué)生有一種被認(rèn)同的成功感、愉快感。

自主拓展：是學(xué)習(xí)方法的探索、訓(xùn)練的過程。對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將未知變成已知，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們進入更高層次的有意義的學(xué)習(xí)。

自主評價：學(xué)生對自己個人的學(xué)習(xí)或者本小組的學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)脑u價，也包括小組之間的相互評價。正面積極的自主評價，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義。

總的說來，“三動五自主”課堂教學(xué)思想是在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的，適合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展形勢的，符合學(xué)校校情的先進的教育教學(xué)思想。它的核心思想，是充分尊重學(xué)生的主體地位。它的誕生，見證了新課程發(fā)展的軌跡。它的出現(xiàn)，讓我們告別了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，它引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。它沒有固定的模式，也沒有固定的程序，它是一種課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，是一個體系，是一套行之有效的系統(tǒng)工程。

二、“三動五自主”課堂教學(xué)思想的推動措施

1.出臺規(guī)章制度，明確三動課堂要求

學(xué)校先后出臺了《沭陽縣懷文中學(xué)“三動”課堂教學(xué)指導(dǎo)建議》《懷文中學(xué)“三動”課堂評價方案》，制訂了《懷文中學(xué)三動課堂評價表》《懷文中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》；要求教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的思想；要求教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位，教師講授不得超過20分鐘。這些規(guī)章制度的出臺，為推行“三動課堂”提供了有力的保障。

2.實施三級備課，保證三動課堂高效

備好課是上好課的前提。懷文中學(xué)始終堅持以“三動課堂”教學(xué)思想為指導(dǎo)，堅持“中心發(fā)言人演課—集體評課—個人二次精備”的三級備課制度。特別是在集體備課時，主備人根據(jù)三動課堂教學(xué)思想對備課內(nèi)容進行演課，備課組成員根據(jù)演課情況，對三動課堂實施的整體思路、教學(xué)內(nèi)容等進行分析討論，集眾人之智慧達成共識，為三動課堂教學(xué)的實施打好堅實的基礎(chǔ)。

3.進行三維聽課，促成三動課堂常態(tài)化

為保障全員實施三動課堂教學(xué)，學(xué)校推行教干定位聽課、教師申報三動課堂示范課、干部跑班聽課相結(jié)合的三維聽課制度。學(xué)校規(guī)定，每位教師每學(xué)期申報全校三動示范課不少于2節(jié)，教干每周聽課不少于5節(jié)，同時學(xué)校實施推門聽課制度。聽課結(jié)束后，聽課教師要根據(jù)三動課堂教學(xué)評價方案進行評課。教干聽評課情況由校長室檢查，其他教師聽評課情況由教務(wù)處檢查，學(xué)校對每周聽課情況進行檢查、通報。大量的聽評課，使得“三動課堂”教學(xué)思想在日常教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，使“三動課堂”成為學(xué)校的常態(tài)課、家常課。

4.開展課題研究，挖掘三動課堂內(nèi)涵

學(xué)校積極開展“三動五自主”課題研究。學(xué)校從三動課堂教學(xué)實踐入手，以課題研究帶動三動課堂教學(xué)的開展。戈海燕同志的“‘三動五自主課堂教學(xué)模式在語文高效課堂中的運用”、殷兆成同志的“初中思想品德優(yōu)質(zhì)課建設(shè)研究”、葉敬兵同志的“‘三動課堂在歷史課教學(xué)中的運用研究”等都被市教科所列為重點課題并順利結(jié)題。學(xué)校的“‘三動課堂教學(xué)思想研究及實踐課題研究”獲得江蘇省教育廳認(rèn)可，被授予“全省基礎(chǔ)教育改革成果二等獎”。

5.堅持學(xué)生評教，加強三動課堂反饋

三動課堂教學(xué)的最終目的是充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效實效。三動課堂教學(xué)思想的實施是否到位，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校每周組織一次“我最喜歡的教師”評選活動，每月組織一次三動課堂教學(xué)滿意率調(diào)查，在學(xué)校內(nèi)部辦公網(wǎng)如實公示學(xué)生的評教情況，并將其納入三動課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系之中。

6.活動強力推動，擴大三動課堂成果

學(xué)校每學(xué)期組織一次三動課堂優(yōu)質(zhì)課評比，每學(xué)年組織一次“校慶杯”教師基本功競賽，每兩月組織一次優(yōu)秀教學(xué)業(yè)務(wù)評比。此外，學(xué)校還利用教師培訓(xùn)的契機，組織教師進行三動課堂教學(xué)說課或者演課比賽。學(xué)校要求，各類教學(xué)競賽都必須體現(xiàn)“三動課堂”教學(xué)思想。在教師外出參加各類競賽時，也要體現(xiàn)學(xué)校的“三動課堂”教學(xué)思想。通過多種評比活動，檢驗、展示了三動課堂教學(xué)成果，讓廣大教師練就了扎實的三動課堂教學(xué)基本功，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

7.開展雙語閱讀，豐富三動課堂內(nèi)涵

閱讀是課堂的延伸。學(xué)校通過成立“雙語閱讀”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂相關(guān)規(guī)章制度、打造“書香校園”等有效措施，強力推行雙語閱讀工作的開展。學(xué)校還研發(fā)了具有學(xué)科特色的校本教材，如《走近孔子》《<論語>經(jīng)典名句100句》《對聯(lián)》等讀本，其中《對聯(lián)》被中國楹聯(lián)學(xué)會確定為全國中小學(xué)生國粹教育知識讀本，學(xué)校還專門設(shè)計了“生態(tài)語文札記”，讓學(xué)生將讀書感悟?qū)懴聛?。我們的努力也取得了豐碩的回報，在“書香江蘇”網(wǎng)上讀書活動中，學(xué)校被評為江蘇省“書香校園”，梁浩軍、凌惠等教師被評為“書香教師”。

8.創(chuàng)新作業(yè)管理，夯實三動課堂根基

優(yōu)質(zhì)的作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效補充。在作業(yè)管理方面，學(xué)校采取以下兩大措施：一是實行“三精作業(yè)”?！叭奔础熬牟贾?、精心批改、精心講評”。要求凡教師布置的作業(yè)必改、必批、必評。為控制學(xué)生作業(yè)量，學(xué)生作業(yè)都由備課組統(tǒng)一布置，精心選擇題目，嚴(yán)格控制時間。作業(yè)批改提倡面批，提倡評語式、啟發(fā)式、鼓勵式批改，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。作業(yè)必須精心評講，對于作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，有針對性地進行評講。二是全面使用“錯題集”。學(xué)校出臺了《學(xué)生錯題集使用辦法》，印制了錯題集專用本，要求英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科建立錯題集，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一書寫要求，任課教師及時督促、指導(dǎo)學(xué)生整理錯題集，一天一做，兩天一查。學(xué)科組按周抽查、按月評比，學(xué)校不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備“錯題集”，還要求中考學(xué)科建立備課組錯題集，平時統(tǒng)計、收集學(xué)生練習(xí)中的典型錯題，“錯題集”的使用也要秉持“三精原則”，決不能讓“錯題集”成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。

三、堅持“三動五自主”課堂教學(xué)思想的成果

1.知名專家高度肯定。“三動五自主”課堂教學(xué)思想得到了江蘇教育學(xué)院副院長、江蘇教科院副院長、江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、南京師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師周成平，江蘇省教育科學(xué)研究院教授、江蘇教育學(xué)院教授、南京師范大學(xué)兼職研究生導(dǎo)師、《學(xué)校管理》雜志主編王鐵軍，江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任、特級教師嚴(yán)華銀，江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)校長、特級教師、碩士生導(dǎo)師孫漢洲，宜興市實驗中學(xué)校長、中央教科所國內(nèi)訪問學(xué)者王俊等專家的一致好評。

2012年4月，江蘇省初中專業(yè)委員會政治學(xué)科年會在我校召開，學(xué)校“三動五自主”課堂教學(xué)思想受到江蘇省初專委理事長裘宗成先生和江蘇省教研室書記、思想品德課標(biāo)組成員鞠文燦的高度贊揚，他們認(rèn)為“三動五自主”是“符合新課改理念，特色鮮明的課堂教學(xué)模式”。

2.教師參賽頻頻獲獎。在省市縣組織的教師基本功競賽和優(yōu)課評選活動中，學(xué)校教師均能以“三動五自主”課堂教學(xué)思想為指導(dǎo)，在比賽中屢創(chuàng)佳績。近年來，學(xué)校戈海燕、凌惠、褚軍等教師分別獲得省青年教師基本功競賽、優(yōu)課、教學(xué)能手比賽一等獎；有12人次獲得省二等獎以上名次，70多人次獲得市縣一等獎。