第十三屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”(簡稱NOC活動(dòng))教師競賽項(xiàng)目“‘未來課堂名師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評”決賽,于2015年12月10-13日在上海師范大學(xué)附屬中學(xué)圓滿舉行。
所謂“未來課堂”,是指高度整合了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和海量教育資源,在信息化環(huán)境下,在“思維可視化”教學(xué)理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)以人為本,服務(wù)和支持教與學(xué)主體的自由與發(fā)展,建構(gòu)課堂各要素(人、環(huán)境、技術(shù)和資源等)之間的和諧關(guān)系,高效開展多種教與學(xué)模式的課堂環(huán)境。
本次決賽分為小學(xué)組和中學(xué)組,a參賽教師將在“未來課堂”教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)展示。決賽評審及考察的重點(diǎn),將側(cè)重于是否突顯教學(xué)特色、能否充分利用未來課堂的先進(jìn)教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、是否融入新的教學(xué)理念以實(shí)現(xiàn)高效課堂等。
作為本次決賽的東道主,上海師范大學(xué)附屬中學(xué)校長嚴(yán)一平在接受記者采訪時(shí)提到:“課堂教學(xué)的改革一直是我們學(xué)校探索的方向,如何才能在教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的基礎(chǔ)、每個(gè)學(xué)生的個(gè)性?未來課堂有效解決了這一問題。高信息環(huán)境條件下的未來課堂,可以更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓教師及時(shí)了解課堂教學(xué)效果。而未來課堂中的4-5塊大屏幕,可以比較好地展示整個(gè)教學(xué)思維流程,照顧到不同領(lǐng)悟能力的學(xué)生?!眹?yán)一平校長的創(chuàng)新和果敢向來在教育圈內(nèi)有目共睹,現(xiàn)在學(xué)校的“未來課堂”建立得有聲有色,既有能夠輕松控制空調(diào)、調(diào)節(jié)溫度及濕度的控制系統(tǒng),還能夠配合燈光、教室環(huán)境,打造更加輕松和炫酷的學(xué)習(xí)空間,這些令學(xué)校成為擁抱“未來”的示范校園,為“未來”豎起了一面醒目的旗幟。
華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長張際平教授是本次決賽的裁判長,在他看來,課堂是教育信息化、教育現(xiàn)代化的主陣地,沒有課堂的教育信息化,就不會有學(xué)校的信息化,就更不會有整個(gè)教育的信息化。如果環(huán)境不改變,人是很難去創(chuàng)新的。為教育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新提供一個(gè)新的環(huán)境,就是打造“未來課堂”的目的之一。從教室的空氣、溫度、光線、座椅等方面,全方位地為學(xué)生打造一個(gè)以人為本的環(huán)境,讓孩子們在課堂中有愉快的感受。對于為什么要叫“未來課堂”而不是“未來教室”這個(gè)問題,張際平認(rèn)為,因?yàn)椤罢n堂”是環(huán)境、是空間,而不是“一個(gè)教書的地方”,這里的“課堂”,不僅僅是為了讀書,還有互動(dòng)、交流,如師生之間的交流、資源之間的交流,等等。
程玲玲是百余名參賽教師中的一員,她來自安徽省蕪湖市無為縣,是一名英語老師。她說,她是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來參加這次決賽的。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,她之前并沒有機(jī)會接觸到這么先進(jìn)的“未來課堂”。親身體驗(yàn)后,她感慨道:“這樣的教學(xué)形式太好了,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能非常生動(dòng)地展示學(xué)習(xí)或研究的過程,值得所有教師去學(xué)習(xí)和應(yīng)用。”
來自山東青島的數(shù)學(xué)老師姜麗麗在接受采訪時(shí)也表示:“目前,精細(xì)的備課和信息化技術(shù)的應(yīng)用是我在未來課堂模式下最大的挑戰(zhàn)。我希望未來課堂將來不僅僅是一個(gè)地區(qū)或者某個(gè)學(xué)校的特色和亮點(diǎn),而是通過推廣,能夠成為全國基礎(chǔ)教育教學(xué)的常態(tài),讓所有的學(xué)生將來都能夠受益于未來課堂?!?/p>
經(jīng)各地層層選拔,最終本次決賽從約110件入圍作品中決出一等獎(jiǎng)16名、恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)1名。