基于粗糙集理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究

李彩虹

摘 要：在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條有效途徑。為了剖析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向性的因素，考慮到影響因素的模糊性、不完備性、離散型等特點，提出了基于粗糙集理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素分析模型。通過調(diào)查問卷獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向目標信息的條件屬性，并進行約簡，挖掘出影響大學(xué)生就業(yè)傾向性的關(guān)鍵特征。223份大學(xué)生問卷調(diào)查的實證研究發(fā)現(xiàn)：喜歡選擇大城市就業(yè)的畢業(yè)生其創(chuàng)業(yè)意愿要大于選擇小城市就業(yè)的畢業(yè)生；喜歡通過學(xué)校的科技創(chuàng)新等實踐活動提高自己能力的學(xué)生，具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿等。關(guān)鍵特征的發(fā)現(xiàn)有利于找到具有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生，以便于對其進行個性化的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：粗糙集理論；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響因素

中圖分類號：G 645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7312（2016）01-0110-04

0 引 言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，帶來了大學(xué)生就業(yè)供需方面結(jié)構(gòu)化矛盾，使得高校畢業(yè)生也開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的今天，創(chuàng)業(yè)無疑成為解決就業(yè)的一條有效途徑。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題隨機訪談得知，大多數(shù)的態(tài)度都是持贊成、

欣賞、反對三種類型。進一步的研究發(fā)現(xiàn)，持贊成觀點的大學(xué)生也有相當一部分在畢業(yè)后的一兩年內(nèi)沒有創(chuàng)辦自己的企業(yè)。這說明創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行動并不是等同的概念，兩者之間也不是簡單的線性相關(guān)關(guān)系。在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中自然會關(guān)注哪些人可能會選擇創(chuàng)業(yè)，哪些人又是最終選擇創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)與哪些因素有關(guān)，這些因素是如何影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的？

為此，國內(nèi)外學(xué)者提出了許多創(chuàng)業(yè)事件模型，以揭示影響創(chuàng)業(yè)意向的有關(guān)因素。（Shapero和Sokol，2012）認為創(chuàng)業(yè)意向受到感知可行性與感知希望性兩個主要因素的影響[1]。Bird認為在直覺思維和理性思維的基礎(chǔ)上，個體小環(huán)境與社會大環(huán)境共同影響創(chuàng)業(yè)意向的形成[2]。創(chuàng)業(yè)事件模型和計劃行為模型在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域被認為是研究創(chuàng)業(yè)行為的理論模型基礎(chǔ)。該領(lǐng)域的學(xué)者們主要集中于對某一個模型進行驗證性研究或者對某一個模型進行簡單的調(diào)整，比如加入諸如人格素質(zhì)、自信心、自我效能感等多種因素，構(gòu)建了多種新的創(chuàng)業(yè)行為模型。例如Phan考慮環(huán)境、態(tài)度、信念等因素構(gòu)建的新模型揭示了環(huán)境因素影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度，信念影響創(chuàng)業(yè)意向，且通過影響態(tài)度的方式間接影響創(chuàng)業(yè)意向。

中國的學(xué)者針對創(chuàng)業(yè)的模式與模型也進行了大量的研究。賀丹、蔣雁、吳凌菲針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、個體背景和創(chuàng)業(yè)意向進行了調(diào)查問卷式的實證研究[3-5]。王重鳴（2008）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性和親和力是創(chuàng)業(yè)傾向性影響因素中的兩個關(guān)鍵因素[6]。

但是上述研究具有下列缺點：首先，研究對象更多立足于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的個體研究，其結(jié)論是否適應(yīng)于所有大學(xué)生無從得知；其次，現(xiàn)有的研究主要從社會學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的角度探討創(chuàng)業(yè)問題；第三，影響創(chuàng)業(yè)問題的因素是相互耦合的復(fù)雜的非線性問題，上述研究模型采用的都是線性規(guī)劃模型；第四，影響就業(yè)的因素具有模糊性、不完備性及傳統(tǒng)的線性定量模型無法進行準確的研究。

作為一種刻畫不完備和模糊性的數(shù)學(xué)工具，粗糙集理論（Rough Set Theory）是由波蘭數(shù)學(xué)家Z.Pawlak提出的一種分析模糊不完備信息的數(shù)學(xué)理論[7]，其主要思想是在保持規(guī)則分類能力不變的前提下，通過屬性約簡的方法生成決策規(guī)則。粗糙集理論中屬性約簡是核心內(nèi)容，其實質(zhì)是在屬性集中尋找最小屬性集。最小屬性集能夠使得分類決策表簡化，而又不丟失認識信息，通過屬性約簡操作去掉冗余屬性[8-9]，提取出反映事物規(guī)律的關(guān)鍵特征。它與概率方法、模糊集合方法和證據(jù)理論方法相比，突出的優(yōu)點是在處理不確定的理論問題時，不需要提供研究對象數(shù)據(jù)集以外的任何先驗信息。所以粗糙集具有數(shù)據(jù)自驅(qū)動能力，能夠自適應(yīng)研究對象數(shù)據(jù)模式。粗糙集能夠有效地表達不確定的或者不精確的數(shù)據(jù)，并能夠在知識不完整的前提下進行推理。它在知識獲取、規(guī)則生成、決策分析等領(lǐng)域得到了巨大的成功。

文章在粗糙集理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生實際就業(yè)經(jīng)歷，收集影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種因素，建立大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)模型，并對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果構(gòu)造目標信息系統(tǒng)。然后利用粗糙集約簡方法，對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向目標信息系統(tǒng)的條件屬性進行約簡，分析屬性的特征，挖掘需要的條件屬性，去掉冗余屬性，并對得出的規(guī)則進行解析，將其結(jié)果應(yīng)用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中，幫助具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)明確目標，制定具有柔性和可塑性的培養(yǎng)計劃，做到創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃量體裁衣。

1 粗糙集的基本概念

知識系統(tǒng)的基本組成是研究對象的集合，在粗糙集中一個知識系統(tǒng)S可以通過特征值數(shù)據(jù)表來表達，表達形式如下：

2 基于粗糙集的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素模型

根據(jù)粗糙集理論的基本思想，建立了如圖1所示的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型，粗糙集數(shù)據(jù)處理過程是以評價大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標信息系統(tǒng)采集的原始調(diào)查問卷數(shù)據(jù)為中心，由職業(yè)輔導(dǎo)師和就業(yè)心理評測專家共同參與的人機互動交互處理過程，具體任務(wù)包括目標信息系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)的采集與評判、無效數(shù)據(jù)的剔除、各因素的權(quán)重分析、屬性約簡、學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素評價結(jié)果的輸出等。

具體步驟為：

Step 1：根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果對數(shù)據(jù)結(jié)果進行初步分級。

Step 2：從最低一級的評價指標開始處理。

Step 3：對各因素指標進行離散化處理。

Step 4：對各個屬性指標進行等價類劃分。

Step 5：計算評價指標的相關(guān)屬性的權(quán)重，然后根據(jù)計算所得的權(quán)重對各因素的評價指標進行數(shù)據(jù)約簡，數(shù)據(jù)約簡后再計算各保留約簡后的權(quán)重。

Step 6：根據(jù)本層次各個保留屬性的權(quán)重和評價數(shù)據(jù)計算該因素的最終評價權(quán)重。

Step 7：對上層次的指標重復(fù)以上步驟。

Step 8：進行上述操作后，直到最后一個影響因素結(jié)束，可以得到影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抉擇的因素評價結(jié)果。

3 研究方法與測評實施

由于就業(yè)體系的不斷革新，就業(yè)渠道多樣化，大學(xué)生就業(yè)壓力日益凸顯，自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的一種有效途徑，通過對往屆機械類畢業(yè)生的調(diào)查，了解機械類畢業(yè)生就業(yè)及其創(chuàng)業(yè)動向，獲取具有自主創(chuàng)業(yè)傾向畢業(yè)生的相關(guān)因素，最后利用粗糙集約簡理論對影響畢業(yè)生就業(yè)的因素進行分析。

分發(fā)給被測者的調(diào)查問卷的試題呈連續(xù)編號且沒有分級，發(fā)放有關(guān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷270份，回收有效問卷223份。對問卷所得數(shù)據(jù)進行分類，整理得出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素有：性別、工作環(huán)境、希望報酬、自身競爭、自身優(yōu)勢、自我劣勢等，在獲得各種影響因素的基礎(chǔ)上，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)評價模型，檢驗所得數(shù)據(jù)的有效性，比較各個因素對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取向的影響。 隨機抽取5組數(shù)據(jù)，表1為繪制的屬性特征數(shù)據(jù)表。

根據(jù)回收的調(diào)查問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)整理后，表2給出條件屬性和決策屬性的字段。

根據(jù)粗糙集信息決策系統(tǒng)的要求，其屬性用離散值表述。 離散化后各代碼做如下表述：

a（性別）：男，1；女，2；

b（就業(yè)地區(qū)）：省會城市，1；大城市，2；中小城市，3；鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4；長三角，5；

c（希望報酬）：800～2 000，1；2 001～3 000，2；3 001～5 000，3；5 000以上，4；

d（自身優(yōu)勢）：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，1；實踐能力強，2；學(xué)生干部經(jīng)歷，3；中國共產(chǎn)黨員，4；獲得校級或者校級以上榮譽，5；人際關(guān)系處理的好，6；家里可以提供優(yōu)越的環(huán)境，7；沒有或者其它 8；

e（自身劣勢）：專業(yè)知識技能不強，1；溝通表達能力差，2；實際操作動手能力不強，3；其它，4；

f（提高手段）：繼續(xù)深造，1；學(xué)習(xí)一技之長，2；多考證書，3；積累工作經(jīng)驗，4；學(xué)生活動鍛煉，5；其它，6；

g（求職途徑）：人才市場，1；校園招聘，2；媒體途徑，3；親友介紹，4；毛遂自薦5；

h（就業(yè)去向）：國有企業(yè)，1；民營企業(yè)，2；外資企業(yè)，3；合資企業(yè)，4；創(chuàng)業(yè)，5；

按照上述屬性離散方法將特征數(shù)據(jù)表離散化，得到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)（U，A，F(xiàn)，{h}），其中

已有的樣本內(nèi)生成的第一條規(guī)則可以解讀為就業(yè)地區(qū)選擇中小城市并且求職途徑喜歡采用多種途徑的人具有自主創(chuàng)業(yè)的興趣。第五條規(guī)則可以解讀為就業(yè)地區(qū)選取大城市，并且認為參加學(xué)校的社會實踐活動是最佳手段的學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的想法。第十三條規(guī)則比較有趣，它的意思是畢業(yè)生如果就業(yè)選擇大城市并且自己的專業(yè)技能和自身溝通能力也欠缺，這類人竟然選擇自主創(chuàng)業(yè)，事后經(jīng)訪談研究這類人的想法是自己的專業(yè)知識沒有學(xué)好，而且不善于溝通，只能自己創(chuàng)業(yè)，這是一種被動選擇。

從中可以看出，粗糙集可以自適應(yīng)地生成各種規(guī)則，從而可以了解各個因素與大學(xué)生就業(yè)傾向性的聯(lián)系，為進一步了解各個因素之間的制約關(guān)系，提供了一種有效的分析手段。

4 結(jié) 論

通過對大學(xué)畢業(yè)生223份問卷調(diào)查進行實證研究，基于粗糙集理論挖掘出了各個影響因素與創(chuàng)業(yè)意愿之間的聯(lián)系，通過分析發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)畢業(yè)生具有如下特征：

1）不同性別的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿存在差異，喜歡選擇大城市就業(yè)的畢業(yè)生其創(chuàng)業(yè)意愿要大于選擇小城市就業(yè)的學(xué)生。

2）喜歡通過學(xué)校的科技創(chuàng)新等實踐活動提高自己能力的學(xué)生，具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿。

3）專業(yè)學(xué)習(xí)好且獲得學(xué)校榮譽的學(xué)生，對自己要求的起步薪金不高的同學(xué)，其創(chuàng)業(yè)意愿弱。

上述特征可以被用于在被調(diào)查學(xué)生不知道調(diào)查目的的前提下發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生。進而提早對其進行個性化的輔導(dǎo)，增加其創(chuàng)業(yè)的成功率?；诖植诩碚摰难芯窟€發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是影響創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素。

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