開展小組合作學習 打造高效生物課堂

王晨慶

摘 要：在新課程的實施中，教師應密切聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生樹立正確的學習目標，為學生創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍。小組合作學習是一把鑰匙，它能開啟學生的興趣之門，提高學生的學習效率，打造高效課堂。

關鍵詞：新課程；合作學習；高效課堂

新課程標準要求教師引導并組織學生進行探究性學習，教師應如何在生物課堂教學中開展研究性學習，全面提高學生的綜合素質呢？將“小組合作學習”引入生物課堂教學，既符合生物學科本身的特點，也切合開展創(chuàng)造性教學活動的宗旨。在教學中實施“小組合作學習”，將會有效地激發(fā)學生的合作意識、競爭意識，引導學生尊重他人，提高學生的表達能力；通過小組合作學習，能有效地提高課堂教學質量，提升班集體的凝聚力?！靶〗M合作學習”既能實現(xiàn)教學目標，又能兼顧學生的個性發(fā)展需要。

課堂教學過程是師生對話和交流、共同發(fā)展的互動過程，適時開展小組合作學習，能把課堂教學變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、愉悅的、師生富有個性化的創(chuàng)造性學習過程。為此，開展小組合作學習要做到以下三點。

一、營造輕松的課堂氣氛，引導學生自主學習

教師應更新教學觀念，多一點微笑，學會贊賞每一位學生，使每一位學生都能感受到教師的關愛。在課堂上，我常說“讓我們一起探索”“相信你，你能行”等，激起學生的學習興趣。

二、多一些信任和尊重，鼓勵學生主動探索

首先要相信學生的能力，作為教師要給學生充分展示的舞臺，讓每位學生都能感受到教師對自己的尊重，感受到教師對自己學習態(tài)度、方法和效果的肯定。同時教師也要承認學生之間存在差異，對學習較差的學生，要多一些鼓勵，讓他們積極參與討論，幫助其樹立信心。在教學時，教師應經常用“老師相信你”“你的思路很正確”“大聲表達出你的觀點”“你的理解確實有獨到之處”等肯定的句子，激發(fā)學生的興趣，使其在課堂上積極主動地探索。

三、合理安排學習內容，培養(yǎng)學生的學習習慣

合作學習的起始階段，教師要根據(jù)學習內容的特點，合理做好學生在學習中的任務分工。任務的輕重要與學生的能力相當，任務的難易要適當，組員的分工要明確，組員的角色也要經常變動，讓學生體會到學習的豐富性、趣味性，體會到成功的喜悅以及在集體中的重要性，從而培養(yǎng)學生的信心。教師同時還要協(xié)調、均衡組員之間的關系，使每位學生都能全面發(fā)展，盡量縮小兩級分化的程度與范圍。在小組合作學習之前，教師應建立小組合作團體，使每位組員都知道，在小組中不僅要對自己負責，還要對其他組員負責。

小組合作學習應給每位學生提供主動學習和交流創(chuàng)新的機會，學生為了完成既定的學習任務，必須彼此信任、明確分工、相互合作。組員之間應經常進行探討、交流、總結。小組每完成一次討論，組員之間都應建立起一種融洽、競爭的伙伴關系；在小組中，每位成員都能發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽別人的意見，形成良好的人際交往能力。

在初中生物教學中采用合作學習的方式，將有利于學生積極參與課堂教學，提高課堂效率。小組合作學習就像一粒種子，在課堂教學這片沃土中生根、發(fā)芽，使學生茁壯成長，實現(xiàn)學生知識和技能、情感態(tài)度和價值觀的均衡發(fā)展。

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