教師應(yīng)對弱勢學(xué)生多給予愛和關(guān)注

張海燕

摘 要：教學(xué)上，班級弱勢學(xué)生一直都是教師花費心思最多最頭疼的事情。為了教育好這一類學(xué)生，教師可謂是費盡苦心，想盡一切辦法，但是由于弱勢學(xué)生思想領(lǐng)悟能力比較差，行為惡習(xí)難以糾正，教師除了需要耐心，更多需要根據(jù)學(xué)生的具體情況有技巧地展開教育。本文結(jié)合一個真實的案例談?wù)勏嚓P(guān)教育技巧。

關(guān)鍵詞：溝通；關(guān)注；轉(zhuǎn)化；自信心

中圖分類號：G424.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0223-01

【學(xué)生案例】

去年開學(xué)沒兩天的一個早上，我班走廊傳來一陣震耳的哭喊聲，原來是班里的蕭銘宇同學(xué)不肯回教室讀書，硬要跟媽媽回家，從家到教室的一路上都是媽媽拉過來的。我上前勸說了一會，可無論我怎么哄，他還是緊緊揪著媽媽衣角不放也不肯說話。為了不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗淺薄的我只好讓媽媽先帶他回家穩(wěn)定情緒。

蕭銘宇是我班里一個非常膽小、不愛講話、成績最差的學(xué)生。從上任班主任了解到銘宇從小就被家人嬌寵慣了，讀一、二年級的時表現(xiàn)還像幼兒園中小班的孩子似的。

放學(xué)的時候我打電話給銘宇媽媽了解情況。經(jīng)過一番溝通，我了解到他的家庭情況：他家是本地人，家里只有他一個小孩，爸爸開了一個小工廠，經(jīng)常無暇顧及兒子；孩子從小由媽媽帶大，媽媽迷戀賭博。銘宇以母親為中心，對外界產(chǎn)生懷疑和抵抗的孤僻心理。

第二天，我找銘宇誠懇地談了一次話，問了一下他的愛好興趣和平時在家的情況。原來他很愛和爸媽一起出去游泳，在家里爸媽很少理會他作業(yè)，總是任留他一個人在家玩，從他的眼神里流露出對父母疼愛的渴望。

周五放學(xué)的時候，我對銘宇進行一次家訪調(diào)查，并針對銘宇的情況給了家長一些建議，本以為一切都會順利，沒想到剛過完國慶沒多久，有一天早上，蕭銘宇由奶奶送進教室，一直哇哇大哭嚷著要回家找媽媽。原來今天銘宇媽媽要回婆家，經(jīng)過前段時間的溝通，銘宇對我也建立起了信任感。臨機一動，我當(dāng)著同學(xué)們的面對他說：“銘宇，剛才老師給你媽媽打電話，她說了如果今天你在學(xué)校表現(xiàn)好，勇敢一點不再哭，她今天做好飯等你回家。其他同學(xué)來看看銘宇有沒有哭我們一起告訴阿姨，等下課了我們給媽媽打電話好不好？”話音剛落，銘宇戛然停止哭聲，他在努力地讓自己符合“媽媽的條件”。銘宇的情緒慢慢穩(wěn)定下來了，下課時我把他叫到辦公室給媽媽打個電話，打完電話他顯得更開心，可能電話那邊媽媽也鼓勵了他，這一次也進一步增加了他對我的信任。

【分析原因】

我通過平時觀察，和與銘宇和他家長的談話中，對銘宇的問題進行一番分析，發(fā)現(xiàn)他的心底有一種強烈的恐懼和焦慮，從小缺少安全感。由于媽媽總是在他不聽話的時候恐嚇說不要他了，他怕失去身邊最重要的人，思想比較幼稚，對社會其他人物缺少了解。由于他的成績一直是全班最差，讓他的自卑感日益強烈。

【調(diào)整的方法】

經(jīng)過對此觀察，我決定從三方面展開工作來消除他的焦慮，加強他對外界的信任和增強他的自信心。方法如下：

一、營造和諧的家庭關(guān)系

我第一步是跟他父親溝通，說說孩子對他的心聲，父親是家庭的重要人物，可以說是家庭支柱，而銘宇從小對他父親只有恐懼和疏遠。建議他每天抽點時間陪陪孩子，時常帶點玩具、禮物回來給孩子，注意平時和孩子說話的語氣，經(jīng)?？洫勊⒐膭钏?，周末可以帶他外出散步、游泳來加強親子關(guān)系。

第二步做母親的思想工作。銘宇比較親近媽媽，自然媽媽的行為對他影響是最大的?？捎捎趮寢屜矚g賭博，晚上很少輔導(dǎo)他做作業(yè)，一直以來銘宇成績都很差。我一到晚上常給他媽媽打電話問一下銘宇做作業(yè)情況和說說家庭教育的作用。一開始幾次那邊常傳來打麻將聲音，后來幾次那聲音沒有了。我用我的關(guān)心來影響他媽媽內(nèi)心的思考，讓她覺得一個老師都比自己還要關(guān)心她的孩子。也讓她意識到家庭教育的重要性，讓她把賭博的注意力轉(zhuǎn)向孩子。媽媽對銘宇過于嬌寵，平時老愛把他關(guān)在家里。于是提議她多點讓孩子做一些能做的事，有空帶他去鄰居家坐坐，和其他小朋友在一起學(xué)習(xí)、玩耍。

二、建立良好的師生關(guān)系

（一）做他的知心好朋友

結(jié)合銘宇膽小、怕人的性格，我改變了以往嚴肅的態(tài)度，開始溫和地待他，有時間就找他聊聊天，也找機會就表揚他，有出頭露臉的事也盡可能讓他去做。為了讓他更喜歡班里的環(huán)境，我安排一個成績較好他又比較喜歡的同學(xué)一起坐。由那位同學(xué)成績幫助銘宇的學(xué)習(xí)。我的用心安排只想讓銘宇知道老師每時每刻都在關(guān)注他，照顧他。他在這個班上不是孤獨的一個。

（二）重視他的能力

后來我又安排他去打掃包干區(qū)，負責(zé)倒垃圾，因為平時倒垃圾都是比較高大的學(xué)生去做的，所以大家都覺得這是很了不起的工作。銘宇開始感受到老師的關(guān)心和信任，小小的他把每項工作都做得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。他也開始變了，和我說話越來越多，圣誕節(jié)第一個送我賀卡。

三、培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系

（一）鼓勵他多與同學(xué)接觸

銘宇個子比較小，由于平時不愛說話、成績又差，很少主動與人接觸，下課的時候要么坐在教室里，要么去上廁所在走廊里看著其他同學(xué)玩耍，自己從不參加。有一次課間，我班幾個男生在玩剪刀石頭布，誰輸誰要“受罰”，幾個人玩得正帶勁的時候，銘宇站在一旁邊看邊笑，我走上前去對他說：“你想不想同他們一起玩啊？”他點了點頭，我說：“老師也想玩，我們一起去加入他們吧！”我們玩得很開心，上課鈴響了，我聽到他們說下課間還約來一起玩。

（二）提高他在班級的地位，增強自信心

為了增加銘宇和同學(xué)們的接觸機會，我經(jīng)常在班里強調(diào)同學(xué)們之間要互相幫助、互相關(guān)心，利用第二課堂舉行的班隊活動，游戲合作來增強同學(xué)的團結(jié)。我安排他做副組長，協(xié)助正組長收發(fā)作業(yè)，提高他在班上的地位和創(chuàng)造他與同學(xué)們的接觸機會。

一個學(xué)期過去了，銘宇再也沒出現(xiàn)開學(xué)初的情況了，臉上也常帶笑容，他媽媽也打電話說孩子開始主動幫忙做家務(wù)了。學(xué)期末班里要選班級之星，其中的進步之星，同學(xué)們一致選蕭銘宇，我把他的照片貼在班門口的宣告欄里。

【我的體會】

作為銘宇的老師，我對他的變化感動十分欣慰，曾經(jīng)聽說過一句話：“每個學(xué)生都是一道未完成的作業(yè)題，正是因為尚未完成，所以有無限的發(fā)展空間；也正是因為尚未完成，所以即使錯了，也有修正的可能”銘宇以“不愿來上課”的行為方式表達的是一種心理需求，那就是對家庭溫情的渴望，對老師同學(xué)們認可的期望。只有真正地了解他、理解他，才能找到教育轉(zhuǎn)化他的好辦法。只有給學(xué)生一片陽光，學(xué)生就會向著陽光成長！