多元文化背景下高職生價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查

李艷　李遠(yuǎn)洲

摘 要：多元文化背景下，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)逐漸變得復(fù)雜，其人生價(jià)值觀有明顯的多元化傾向。為了讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，需從家庭、校園、社會(huì)等方面著手進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：多元文化；高職生；價(jià)值觀

本文通過(guò)對(duì)某高職院校的學(xué)生在多元文化背景下的價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有積極的人生觀、價(jià)值觀，但也有部分學(xué)生偏離了主流價(jià)值觀。在復(fù)雜的社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)此種現(xiàn)象不足為奇，這是社會(huì)多元文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想使學(xué)生在多元文化背景下樹立正確的價(jià)值觀，就需要通過(guò)大教育（家庭、校園、社會(huì)）與小教育（高等院校思想政治教育）相結(jié)合的教育模式來(lái)對(duì)高職生進(jìn)行教育。

一、高職生價(jià)值觀調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查以某高職院校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，共發(fā)放2000份問(wèn)卷調(diào)查，收回1847份，全部為有效問(wèn)卷，回收率為92.35%。為保證調(diào)查的科學(xué)性和客觀性，在抽樣時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮了學(xué)生性別、專業(yè)、年級(jí)、家庭狀況等因素。（參見表1）

二、對(duì)高職生價(jià)值觀現(xiàn)狀的思考

通過(guò)對(duì)在多元文化背景下高職生價(jià)值觀的調(diào)查現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有幾個(gè)問(wèn)題值得我們思考，即高職生價(jià)值觀不成熟、高職生對(duì)校園生活的失落感、利己主義的出現(xiàn)等。

1.多元文化背景下高職生價(jià)值觀仍不成熟

高職生在多元文化背景下并沒(méi)有形成完全成熟的價(jià)值觀。盡管大學(xué)生將學(xué)習(xí)擺在首要位置，但是當(dāng)今大學(xué)已然成為小社會(huì)。有些學(xué)生在大學(xué)期間只為拿到文憑，而并不是為獲得真才實(shí)學(xué)。當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)的選擇，往往追求高薪水、高職位以及高享受的工作類型，不能腳踏實(shí)地地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著團(tuán)隊(duì)意識(shí)的加強(qiáng)，高職生認(rèn)為理想的實(shí)現(xiàn)不再是個(gè)人的事，而需要他人的幫助。由于存在這種思想，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主見。

2.多元文化背景下高職生對(duì)校園生活產(chǎn)生失落感

隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)多元化的沖擊，使一些學(xué)生變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)面對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種誘惑時(shí)，缺乏強(qiáng)大的意志力進(jìn)行抗擊。與此同時(shí)，多元的社會(huì)要求學(xué)生具備多元化的知識(shí)，但是，社會(huì)的實(shí)際需要與當(dāng)前的教育內(nèi)容還未實(shí)現(xiàn)完美的銜接，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校園生活產(chǎn)生失落感。

3.高職生利己主義的出現(xiàn)

利益傾向性是指一個(gè)人選擇怎樣的人生定位與其自身認(rèn)定的利益有關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及不良思想的影響，使高職生將同學(xué)之間、朋友之間的關(guān)系看作是等價(jià)關(guān)系，以“利己”角度對(duì)待人與物，不關(guān)心同學(xué)，不熱愛(ài)集體，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感。為了轉(zhuǎn)變高職生的價(jià)值觀，就需要消除學(xué)生的利己主義思想。

三、多元文化背景下如何幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

第一，家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助他們建立自信心，為形成良好性格品質(zhì)打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要教育孩子與人為善，互相幫助，誠(chéng)信待人，不與他人攀比。當(dāng)孩子在感情、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)孩子往積極的方向發(fā)展。

第二，對(duì)學(xué)校而言，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是當(dāng)今教育事業(yè)中的首要任務(wù)，把理想信念作為教育的核心，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的三觀。大學(xué)校園作為一個(gè)小型社會(huì)，不應(yīng)該讓不良文化侵入。為了不讓學(xué)生的三觀受到社會(huì)不良文化的影響，學(xué)?？啥ㄆ陂_展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

第三，社會(huì)才是學(xué)生人生價(jià)值觀最終形成的地方。社會(huì)名人對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著重要的影響。對(duì)于名人所持觀點(diǎn)，社會(huì)大眾應(yīng)以辯證的觀點(diǎn)選擇性地接受，然后將正確的思想反饋出來(lái)，為學(xué)生價(jià)值觀的確立做出正確的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前多元文化背景下高職生價(jià)值觀存在的問(wèn)題，無(wú)論從家人、教育工作者還是社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，都需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。唯有如此，才可為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者樹立正確的人生價(jià)值觀。

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