談生態(tài)理念下的幼兒教育

賈曉嫻

摘 要：在當(dāng)下世界環(huán)境越來(lái)越惡化的背景下，人們的生態(tài)理念越來(lái)越強(qiáng)。幼兒作為未來(lái)社會(huì)的主人，對(duì)未來(lái)世界的環(huán)境狀態(tài)有決定性的作用。為此，環(huán)境教育要從幼兒抓起。幼兒教師要注意采取各種有效手段，包括校園環(huán)境文化布置、帶幼兒享受自然、進(jìn)行環(huán)境教育主題活動(dòng)、聯(lián)系家長(zhǎng)配合教育、通過(guò)形象動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教育等，適時(shí)向幼兒灌輸生態(tài)環(huán)保理念，使幼兒形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；幼兒；環(huán)境教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.151

在中國(guó)，隨著各大城市霧霾問(wèn)題的加重，人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。特別是柴靜《穹頂之下》紀(jì)錄片的面世，更引起了人們對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題的思考和討論?？傮w上看，全國(guó)上下正在面臨因?yàn)閹资甏址诺陌l(fā)展而導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題，在涉及生存發(fā)展的環(huán)境問(wèn)題面前，人們的生態(tài)理念在漸漸加強(qiáng)。以下筆者就生態(tài)理念下幼兒環(huán)境教育談一些看法。

一、生態(tài)理念下進(jìn)行幼兒環(huán)境教育的重要意義

在幼兒教育中推行環(huán)境教育，相對(duì)其他學(xué)段來(lái)說(shuō)更有意義。因?yàn)橛變合鄬?duì)來(lái)說(shuō)不易受其他功利思維的影響，更容易接受生態(tài)環(huán)保理念，并且長(zhǎng)大后更容易成為生態(tài)環(huán)保理念的實(shí)踐者。

當(dāng)下接受教育的幼兒，是二十年后社會(huì)的主人，其中一些還將是未來(lái)社會(huì)的決策人，他們的環(huán)境行為決定著20年后的世界生態(tài)。在幼兒時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，使他們逐步樹(shù)立起熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得與自然和諧相處的重要性，這是當(dāng)代社會(huì)賦予幼兒教師的責(zé)任，也是培養(yǎng)未來(lái)合格公民基本素養(yǎng)之必需。只有從幼兒開(kāi)始抓好環(huán)境教育，生態(tài)環(huán)保理念才可能真正植根于他們的意識(shí)之中，從而在將來(lái)的社會(huì)活動(dòng)中自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、生態(tài)理念下幼兒環(huán)境教育的基本內(nèi)容

《綱要》為我們提供了幼兒園生態(tài)式教育的理念，它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的幼兒教育，是充分體現(xiàn)并不斷展露出生態(tài)智慧的幼兒園教育。滕守堯先生首先提出生態(tài)式教育，為我們帶來(lái)了嶄新的教育理念，并在實(shí)踐中有效的運(yùn)用實(shí)施。 滕守堯先生首先提出， 要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀察、思考、理解、解釋復(fù)雜的教育問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展教育實(shí)踐。從這個(gè)意義上說(shuō)， 生態(tài)式教育既是一種教育理念， 也是一種教育實(shí)施策略， 它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的教育。幼兒園生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)不局限于環(huán)境中孤立事實(shí)的認(rèn)識(shí)， 而要教給幼兒一種思考的方式和觀察的方法，以情感教育為核心， 并與幼兒的個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。在幼兒環(huán)境教育中，引導(dǎo)幼兒逐步了解和掌握環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，形成良好的環(huán)境道德觀和價(jià)值觀。

三、生態(tài)理念下的幼兒環(huán)境教育策略

（一）通過(guò)校園文化環(huán)境使幼兒受到環(huán)境教育

幼兒對(duì)生活的環(huán)境最為敏感，周?chē)h(huán)境傳達(dá)的信息會(huì)使他們不自覺(jué)地受到影響。所以，幼兒園的整個(gè)校園環(huán)境要注意美化，為幼兒營(yíng)造生態(tài)環(huán)保文化氛圍，使幼兒在園中隨時(shí)隨地可以感受到周?chē)h(huán)境傳達(dá)的生態(tài)環(huán)保信息，形成環(huán)保理念。在可能的情況下，還可組織幼兒一起參與校園環(huán)境的文化布置活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)腦動(dòng)手，在教室的某個(gè)角落布置環(huán)保內(nèi)容，比如以可愛(ài)的小動(dòng)物生存為主題的手工布置活動(dòng)，可以使幼兒從中了解到環(huán)境對(duì)于小動(dòng)物生存的重要性，進(jìn)而理解環(huán)境對(duì)人的生存和發(fā)展的重要性。

（二）讓幼兒享受自然之美，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的感情

在確保安全的前提下，我們應(yīng)帶幼兒到自然環(huán)境中，充分感受自然環(huán)境之美，引導(dǎo)他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體悟，呼吸新鮮空氣，觀賞美麗花朵，看小蜜蜂高興地采蜜，觀小蝴蝶在花間翩翩起舞……讓幼兒在自然之美中充分地享受和陶醉，感受自然帶給他們的快樂(lè)，讓他們樹(shù)立起對(duì)自然的敬畏和熱愛(ài)之情。

（三）開(kāi)展環(huán)境主題教育活動(dòng)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深入的認(rèn)識(shí)

為確保幼兒生態(tài)環(huán)保意識(shí)能系統(tǒng)地形成和發(fā)展，我們有必要進(jìn)行主題環(huán)境教育活動(dòng)，通過(guò)選定一些重要的環(huán)境內(nèi)容，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)形式，定好活動(dòng)目標(biāo)，組織兒童參與，讓他們從中受到教育，樹(shù)立環(huán)保理念。比如引導(dǎo)幼兒參與“變廢為寶”活動(dòng)，讓他們懂得廢料回收利用的價(jià)值；引導(dǎo)幼兒參與植樹(shù)，讓他們懂得樹(shù)對(duì)于環(huán)境生態(tài)的重要價(jià)值；引導(dǎo)兒童考察周邊環(huán)境的污染情況，讓他們了解環(huán)境污染對(duì)人的危害?？傊?，要借助一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期，如地環(huán)日、世界環(huán)境日等，通過(guò)環(huán)境教育主題活動(dòng)，集中、系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

（四）家庭和幼兒園配合共同對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

幼兒一天的時(shí)間，除了在幼兒園，就是在家中。家庭生活中也會(huì)涉及到很多與環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，比如洗菜水的回收利用、綠色蔬菜對(duì)健康的作用等。幼兒園有必要和家庭進(jìn)行合作，共同對(duì)幼兒施加環(huán)境教育影響。為此，幼兒教師應(yīng)充分了解每一個(gè)幼兒的家庭情況，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)協(xié)同配合，有針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展環(huán)境教育。有的幼兒在學(xué)校中知道了浪費(fèi)水是不對(duì)的，可是回到家里，父母卻告訴他：反正水有的是，多流點(diǎn)無(wú)所謂。這在幼兒心里會(huì)產(chǎn)生兩種觀念的沖突，最終使環(huán)境教育失敗。為此，尋求家長(zhǎng)的配合對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，非常有必要性。

（五）通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍然是以具體形象為主的，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)、去探索。幼兒期孩童主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育，才能給幼兒留下深刻的印象。幼兒一般都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，為此有必要通過(guò)一些有趣的環(huán)境教育動(dòng)畫(huà)片來(lái)使幼兒接受環(huán)境教育。動(dòng)畫(huà)片的語(yǔ)言、故事情節(jié)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景等都應(yīng)適合幼兒，環(huán)境教育內(nèi)容不能是說(shuō)教，而應(yīng)該是融于故事之中的。

四、建立生態(tài)環(huán)境教育師資隊(duì)伍

對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，師資隊(duì)伍是重要的。所以，幼兒園要采取必要的措施，如加強(qiáng)在職教師生態(tài)環(huán)境的教育培訓(xùn)，或引進(jìn)新的有環(huán)境教育理念的教師，強(qiáng)化教師的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使教師懂得如何有效對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。有了師資隊(duì)伍，幼兒環(huán)境教育才可能變成現(xiàn)實(shí)，而不是紙上談兵。

總之，在當(dāng)下世界環(huán)境越來(lái)越惡化的背景下，人們的生態(tài)理念越來(lái)越強(qiáng)。幼兒作為未來(lái)社會(huì)的主人，對(duì)未來(lái)世界的環(huán)境狀態(tài)有著決定性的作用。為此，環(huán)境教育要從幼兒抓起。幼兒教師要注意采取各種有效手段，包括校園環(huán)境文化布置、帶幼兒享受自然、進(jìn)行環(huán)境教育主題活動(dòng)、聯(lián)系家長(zhǎng)配合教育、通過(guò)形象動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教育等，適時(shí)向幼兒灌輸生態(tài)環(huán)保理念，使幼兒形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]