基于誠信教育的高職高專學(xué)生就業(yè)力建設(shè)研究

孫友平　陳小華

摘 要：誠信教育為高職高專畢業(yè)生就業(yè)力建設(shè)提供了實(shí)質(zhì)性的渠道：具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)了高職高專學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)精神；提供科學(xué)世界觀與方法論的指導(dǎo)；提高認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)性；給予人生觀高度的引領(lǐng)；擔(dān)當(dāng)就業(yè)觀教育的重任；強(qiáng)化人文精神的培養(yǎng)；提升心理調(diào)節(jié)能力；促進(jìn)良好人格品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：誠信教育；學(xué)生；就業(yè)力

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0159-01

一、誠信教育的界定

1、關(guān)于誠信。東漢著名學(xué)者許慎的《說文解字》指出：“誠，信也，從言從聲”，“信，誠也，從人從言”。宋代著名理學(xué)家程頤說：“誠則信矣，信則誠矣?！蔽艺J(rèn)為“誠信”這個(gè)詞中“誠”更多地指“內(nèi)誠于心”，“信”則側(cè)重于“外信于人”，也就是誠實(shí)守信。誠實(shí)，即真誠、真實(shí)、實(shí)在，既不自欺，也不欺人，為人處事不做作、不掩飾，是知、情、意、行四者的和諧統(tǒng)一。守信就是守信用、講信譽(yù)，就是一言一行都要遵守自己的承諾，凡是自己承諾的便一定要使其實(shí)現(xiàn)。從法律的角度來說是要求人們善意地行使各種權(quán)利并自覺地履行法定的、道德的和紀(jì)律的義務(wù)；從工作、學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)來說，要做到誠實(shí)不欺、真誠無妄、言而有信、言出必踐、信守承諾。

2、關(guān)于誠信教育。誠信教育是一種教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，就是教育者通過一定的方法、措施、渠道詮釋、引導(dǎo)有關(guān)誠信的內(nèi)容；受教育者通過教育者的教，培養(yǎng)自我誠信意識(shí)，樹立誠信觀念，促成自我踐行誠信。從活動(dòng)結(jié)果看，有三方面的收獲。一是受教育者的誠信道德認(rèn)識(shí)得到提高。也就是幫助受教育者從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解是非、善惡、美丑，形成誠信道德價(jià)值觀念，促成自我內(nèi)外誠信，為自我踐行誠信夯實(shí)思想基礎(chǔ)。二是培育和提高受教育者的誠信情感。情感傾向是以自我標(biāo)尺去評(píng)判現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度體驗(yàn)，誠信情感是通過教育，使受教育者對(duì)不誠信行為有強(qiáng)烈的憎惡感，對(duì)誠信行為產(chǎn)生積極的愉悅感，并有踐行誠信的強(qiáng)烈自愿感。三是堅(jiān)定誠信信念，“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。這是受教育者的最高境界的收獲，需要自覺把誠信認(rèn)識(shí)、誠信情感、誠信行為結(jié)合起來，以自我的獨(dú)特的道德意志力、自控力展示自我在生活中良好的誠信習(xí)慣。

二、誠信與就業(yè)的有關(guān)調(diào)查

在進(jìn)行《當(dāng)前就業(yè)形勢下高職高專學(xué)生以誠信為核心的就業(yè)力建設(shè)研究》課題研究中，課題組對(duì)400家用人單位考察學(xué)生就業(yè)力因素進(jìn)行了排序，排序情況如下：

對(duì)100名近三年升職的畢業(yè)生調(diào)查，97%的畢業(yè)生認(rèn)為自身的品德修養(yǎng)和個(gè)人價(jià)值取向能和諧人際關(guān)系，展業(yè)過程中能獲得廣泛的人際援助；95%的用人單位認(rèn)為他們升職的理由是具備的誠信意識(shí)和崗位忠誠度高。以上數(shù)據(jù)說明：“責(zé)任感、誠信道德”是用人單位考察學(xué)生就業(yè)力的第一因素，是核心就業(yè)力。同時(shí)，誠信是畢業(yè)生在獲得與保持工作中，能夠適應(yīng)市場需要，敢于迎接競爭挑戰(zhàn)，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體綜合實(shí)力。

三、誠信教育的內(nèi)容探索

黨的十八大報(bào)告指出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、治法，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！边@一表述指出了社會(huì)職業(yè)者的執(zhí)業(yè)能力建設(shè)的著力點(diǎn)，為高校畢業(yè)生就業(yè)力建設(shè)，特別是引導(dǎo)廣大學(xué)子正確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過研究，我認(rèn)為高職高專的誠信教育應(yīng)有以下的內(nèi)容：

（一）培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)精神，強(qiáng)化就業(yè)觀教育

就業(yè)觀教育在課題組成員所在學(xué)校均已經(jīng)開展，但還沒有從本質(zhì)上解決學(xué)生就業(yè)力，促進(jìn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的問題。大學(xué)生就業(yè)就是扛起一份社會(huì)責(zé)任，但從當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀來看，眾多大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡薄。求職過程中過分強(qiáng)調(diào)工作待遇、福利、環(huán)境等，職業(yè)品德確實(shí)，失信于崗位；專業(yè)勝任能力差及職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，導(dǎo)致有人無事做，有事無人做的尷尬，失信于事業(yè)；較少考慮國家的需要和社會(huì)的需求，寧要城市一張床，也不要鄉(xiāng)下一棟房，不愿下基層，去艱苦地方，職業(yè)紀(jì)律淡薄，失信于事業(yè)；這是人力資源的浪費(fèi)，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)失衡的癥結(jié)。因此，以誠信教育為抓手的就業(yè)力建設(shè)，就是要培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，讓畢業(yè)生的思想、意識(shí)、行為接地氣，明白這個(gè)職業(yè)是干什么、社會(huì)需要你干什么、自己又能干好什么，促使職業(yè)意識(shí)、行為、榮譽(yù)的統(tǒng)一。

（二）提供科學(xué)世界觀與方法論的指導(dǎo)，強(qiáng)化人文精神的培養(yǎng)。

畢業(yè)生的科學(xué)世界觀和方法論的模糊，是自身層面就業(yè)難和社會(huì)層面就業(yè)形勢嚴(yán)峻的根源，而導(dǎo)致這現(xiàn)象的根本原因是畢業(yè)生的人文素養(yǎng)不足。如不敢正式自我能力，求職簡歷造假的大有人在，篡改學(xué)業(yè)成績，虛構(gòu)工作經(jīng)歷等，以增加就業(yè)籌碼；到崗后，隨意毀約和跳槽，工作懈怠、消極，難以堅(jiān)持，更談不上創(chuàng)新改革等。有的同學(xué)表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，自我為中心，過于彰顯個(gè)性嚴(yán)重阻礙了自身職業(yè)的發(fā)展。因此，開展誠信教育，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做事，誠于職業(yè)；學(xué)會(huì)做人，和諧內(nèi)心；學(xué)會(huì)溝通，與人為善；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。

（三）提高社會(huì)認(rèn)知能力和適應(yīng)性，促進(jìn)良好人格品質(zhì)的形成

在“明禮誠信”成為行為準(zhǔn)則的今天，誠信是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“通行證”。高職院校要充分利用自身?xiàng)l件和創(chuàng)造條件為學(xué)生提供科學(xué)世界觀與方法論的指導(dǎo)，如教師充分挖掘教材中關(guān)于誠信的內(nèi)涵，以追求人與自然和諧的自然觀，以追求人與社會(huì)和諧的社會(huì)觀，以追求民主、公平、法制的政治觀等開展教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的成長、成才。學(xué)生要利用大學(xué)生活、積極參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化自我人文精神的培養(yǎng)，維護(hù)、追求和關(guān)切人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)，以人為本、以誠為本，塑造自我良好的人格品質(zhì)，切實(shí)為自己量身打造進(jìn)入社會(huì)的“通行證”。

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