小組合作在職中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

梅曉娟

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)向來(lái)是我國(guó)施行教育教學(xué)的關(guān)鍵課程之一，而如何提高職中英語(yǔ)教學(xué)，也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題之一。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式探索，本文強(qiáng)調(diào)了小組合作在職中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，小組合作的教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】小組合作 職中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用與探究

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)成為各大高校競(jìng)相追逐的重點(diǎn)科目之一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)初期未能掌握合適的方法，教師沒(méi)有利用有效的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，缺乏正確的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏上進(jìn)心以及興趣，成績(jī)逐漸走下坡路。本文主要通過(guò)利用小組合作的教學(xué)模式，探討小組合作在職中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的效果，通過(guò)建立新的教學(xué)模式讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

一、兩種職中英語(yǔ)教學(xué)模式的介紹

1.傳統(tǒng)職中英語(yǔ)教學(xué)模式。在一般的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是“老師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答”，且不說(shuō)教學(xué)模式比較死板，在長(zhǎng)期實(shí)踐中，由于教師比較注重“知識(shí)的講授”，而忽略了英語(yǔ)實(shí)際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀這三塊十分薄弱，日常的口語(yǔ)交際能力也得不到提高。

2.小組合作英語(yǔ)教學(xué)模式。知識(shí)并不是由教師手把手傳授而得到，在大部分情況下，知識(shí)是通過(guò)自我的主動(dòng)吸收而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，從中成為自己的理論知識(shí)儲(chǔ)藏在腦海中。學(xué)生通過(guò)努力記憶和鍛煉運(yùn)用，將所學(xué)的課本知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，這本身就是一件非常具有成就感和榮譽(yù)感的事情。小組合作的英語(yǔ)教學(xué)模式，重點(diǎn)在于讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，和同學(xué)進(jìn)行溝通交流強(qiáng)化自己薄弱的環(huán)節(jié)，通過(guò)互相切磋認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距進(jìn)而主動(dòng)通過(guò)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，養(yǎng)成和諧以及積極向上的上進(jìn)心理。

教與學(xué)本身并非只存在于教師和學(xué)生之間，教師作為長(zhǎng)者，應(yīng)努力提高自身的修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供良好的知識(shí)平臺(tái)以供借鑒，而學(xué)生之間的教與學(xué)更多的是體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的課堂氣氛，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互相協(xié)作，共同研究最終達(dá)到成功的目的，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)建立學(xué)生之間的網(wǎng)狀關(guān)系而達(dá)到，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)。

二、小組合作在職中英語(yǔ)教學(xué)模式中的特點(diǎn)

1.小組合作的成績(jī)?cè)u(píng)定。通過(guò)將不同的同學(xué)建立關(guān)系，組成一個(gè)小組互相進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。以小組的目的達(dá)成為最終目的，將小組總體成績(jī)作為總分的評(píng)價(jià)依據(jù)，根據(jù)組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)設(shè)定不同的獎(jiǎng)懲體系，采用組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行。

2.小組合作學(xué)習(xí)的三個(gè)基本要求。（1）互相督促。小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間總分與小組總分掛鉤，故學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要通過(guò)與同學(xué)之間的互動(dòng)將小組的成績(jī)提高，通過(guò)對(duì)自己對(duì)他人負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生獲得成就感，幫助他人和自我進(jìn)步的良好狀態(tài)能夠促進(jìn)學(xué)生更加勤奮地學(xué)習(xí)。（2）相互交流。小組合作的教學(xué)模式除了課堂聽(tīng)講以外，更重要的是期望所有的學(xué)生進(jìn)行交流，建立相互合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間能夠互相為所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探討，解釋?zhuān)瑤椭?，并完成作業(yè)，同時(shí)完成不會(huì)做的題目的討論。（3）相互信任?；诿课煌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不一致，在小組合作過(guò)程當(dāng)中，難免看會(huì)因?yàn)楦鞣N觀點(diǎn)不一致而產(chǎn)生沖突或矛盾。組員之間需要相互信任，建立完全平等的合作模式關(guān)系，各盡其職，各盡所能，互幫互助，將小組的總分提高到最佳程度。

三、教師在小組合作教學(xué)中的職能

1.合理規(guī)劃小組分類(lèi)。在劃分小組的時(shí)候，教師需要明確劃分的依據(jù)，小組合作教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以在劃分的時(shí)候，需要教師將不同性別，能力不同，成績(jī)不同的學(xué)生組織在一起。通過(guò)人人參與原則；互補(bǔ)原則以及隨機(jī)組合的方式，公平公正地進(jìn)行分配，并選出各組組長(zhǎng)進(jìn)行職能分工，讓小組內(nèi)各個(gè)成員都能參與其中，并首先明確各個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生們能更好地參與到小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.統(tǒng)一進(jìn)行小組指導(dǎo)。在完成小組的分配之后，確定小組中每個(gè)成員的分工，組長(zhǎng)可以進(jìn)行輪換制，確保每位同學(xué)的任務(wù)相對(duì)公平，去除偏見(jiàn)，通過(guò)采取輪換制讓每一位同學(xué)都體驗(yàn)到當(dāng)組長(zhǎng)、記錄員、收集員以及匯總報(bào)告員的工作，在小組任務(wù)職能分配完畢之后，介紹每一位同學(xué)的職能，并隨時(shí)對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在課堂中開(kāi)展討論和預(yù)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)往往是重中之重，有效的預(yù)習(xí)可以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。通過(guò)分成小組，以小組討論的形式解決未教授課程中的重難點(diǎn)，在溝通中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，對(duì)解決不了的問(wèn)題，在課堂中主動(dòng)由小組提出，教師進(jìn)行解答，通過(guò)開(kāi)展討論和互相提問(wèn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以建立自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，按照自己的能力和偏好來(lái)進(jìn)行資料的準(zhǔn)備和收集，從而提高了學(xué)生的積極性和教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)情境，建立有效教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)設(shè)立真實(shí)情景，模擬學(xué)生的社交活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的重組，完善原有的所學(xué)知識(shí)，另一方面融合實(shí)際場(chǎng)景，在深度和廣度上有所拓展。

四、結(jié)束語(yǔ)

小組合作在職中英語(yǔ)教學(xué)中起到了十分關(guān)鍵的學(xué)習(xí)效果，一方面促進(jìn)了學(xué)生自主交流和學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了師生之間緊密互動(dòng)和聯(lián)系，將傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)一的教學(xué)模式，利用學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)讀的能力，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐聞.小組合作探究在職高英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011，（8）：73.