《中級有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)初探

周春才

摘 要：中級有機(jī)化學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。本文針對針對中級有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行一些初步的探索。

關(guān)鍵詞：中級有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；初步探索

中圖分類號：X783文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0105-01

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

有機(jī)化學(xué)是高等學(xué)?；瘜W(xué)及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的一門必修課程。在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，由于開課年級、篇章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及教學(xué)課時的限制，很難在知識體系的覆蓋面與條理性及深度上達(dá)到平衡。為彌補(bǔ)這一不足，常在化學(xué)及相關(guān)專業(yè)的高年級或研究生中開設(shè)《中級有機(jī)化學(xué)》這門課程。中級有機(jī)化學(xué)是一門論述有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、機(jī)理及它們之間關(guān)系的科學(xué)，對整個有機(jī)化學(xué)及后續(xù)有機(jī)合成等課程起著重要的理論指導(dǎo)作用，是在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)上的深化和提高。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握其理論知識，同時能使學(xué)生學(xué)會理論結(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的機(jī)理及其他理論知識，從本質(zhì)上分析有機(jī)合成問題，從微觀的角度去解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的宏觀現(xiàn)象，從而提高高年級本科生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力，這有助于將來的科研和工作，為以后的科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

中級有機(jī)化學(xué)是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的深化和提高，既有相對的獨(dú)立性，又與基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)知識有著必然的聯(lián)系。在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程中已經(jīng)介紹了很多有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，所以中級有機(jī)化學(xué)這門課程重點(diǎn)介紹重點(diǎn)介紹基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)未涉及的經(jīng)典理論，例如周環(huán)反應(yīng)，在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)中，我們僅略有涉及[4+2]環(huán)加成反應(yīng)，但在中級有機(jī)化學(xué)的課程里，我們就要把周環(huán)反應(yīng)分成三種類型：電環(huán)化反應(yīng)，σ-遷移、環(huán)加成三種類型，這些反應(yīng)是沒有中間體產(chǎn)生的協(xié)同反應(yīng)，僅在光或熱條件下進(jìn)行，具有高度的立體選擇性。同時，讓學(xué)生對分子軌道理論進(jìn)行更深入的了解，以及用分子軌道理論去解釋電環(huán)化反應(yīng)的條件（光或熱）及產(chǎn)物。

介紹完中級有機(jī)化學(xué)教材中的機(jī)理和反應(yīng)部分后，我們添加了復(fù)雜有機(jī)化合物的設(shè)計(jì)及合成路線討論。學(xué)生們在學(xué)過了基礎(chǔ)有機(jī)化后，實(shí)際上對有機(jī)合成及其應(yīng)用了解不深。有機(jī)合成一般是運(yùn)用有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)和理論，將簡單的有機(jī)物或無機(jī)物制備成較復(fù)雜的有機(jī)物的過程。隨著有機(jī)理論和方法的進(jìn)一步完善和發(fā)展及新的有機(jī)試劑的產(chǎn)生，有機(jī)合成的發(fā)展將更迅速。有機(jī)合成是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在開展合成工作前，必須要有一個合理的計(jì)劃，這就是合成設(shè)計(jì)工作，它是有機(jī)合成設(shè)計(jì)的靈魂。有機(jī)合成設(shè)計(jì)對學(xué)生將來的工作及科研有著重要的作用。

三、教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重知識傳授，輕思維啟示，重教學(xué)形式、輕思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)方法不能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。由于中級有機(jī)課程理論性強(qiáng)，且授課范圍是多個專業(yè)，因此授課對象的學(xué)科背景以及他們的化學(xué)基礎(chǔ)差異較大，對于不同程度的學(xué)生，增加了教學(xué)難度。

第一，加強(qiáng)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上課時教師應(yīng)避免保姆式、滿堂灌的教學(xué)，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。中級有機(jī)開設(shè)在本科的高年級階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)，具備了一定的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此教師可以探索一些新的教學(xué)模式，比如用問題驅(qū)動教學(xué)法，還可以采用‘研討式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到知識點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。

第二，多用多媒體輔助教學(xué)。中級有機(jī)化學(xué)的許多內(nèi)容比較抽象難以理解。例如立體化學(xué)部分，在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程中，教師用一些簡單的模型來展示一些簡單的化合物，但對于復(fù)雜的化合物，很難找到合適的模型。故可以制作動畫來展示這一過程，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握立體化學(xué)等內(nèi)容。

第三，為了使學(xué)生能夠及時了解學(xué)科的發(fā)展前沿動態(tài)，還可以適當(dāng)增加一些有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域里的一些新成果、新技術(shù)、新方法等，這些都可以圖文并茂的形式引入到課堂上，同時可以精心選擇一些近年發(fā)表在國外頂級期刊上的相關(guān)論文及綜述在課堂上講解，這既能增加學(xué)生的興趣也能擴(kuò)大學(xué)生科學(xué)的視野。

綜上所述，在中級有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，盡量避免單一、教條的理論教學(xué)方法，教學(xué)改革的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠更好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

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