關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點探索

王明婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，唯有結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，從適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，認(rèn)真地研究、探索，并加以科學(xué)地運用，方能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法；探討

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.103

新課程改革活躍了我們的課堂，新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力。要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行更進(jìn)一步的探索與研究。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一年級新生剛?cè)雽W(xué)，他們的觀察能力十分有限，他們最初的觀察是沒有目的、沒有順序的，他們最感興趣的，只是數(shù)學(xué)教材中的一些插圖、人物、顏色等，對其中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識很難領(lǐng)悟，或者說根本就不能領(lǐng)悟。所以，在教學(xué)中我們必須尊重他們的興趣，先留給他們一定的時間去看，然后再一步一步地引導(dǎo)他們并將他們的注意引入正題——按照一定的規(guī)律進(jìn)行觀察。比如，“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)，打開書本，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅生動又美麗的校園圖，學(xué)生肯定會立刻被畫面中的人物、色彩所緊緊吸引。此時，我們最好不要急于把問題提出來去牽制他們的注意力，而是給他們一定的時間，去看自己最想看的事物。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足以后，我們再給學(xué)生提出要求，讓他們帶著問題進(jìn)行觀察，此時，學(xué)生的注意力一定會集中在教師所提出的問題上，他們也就能按照教師的要求進(jìn)行觀察。這樣的觀察，符合低年級學(xué)生的特點，再把他們的觀察分為兩個階段進(jìn)行，先讓他們看自己所想看的，然后再讓他們按要求深入觀察，就一定能提高學(xué)生的觀察能力。

二、運用數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生操作能力

操作技能通常是指根據(jù)需要利用某種操作工具去完成某種活動任務(wù)的一種技能，比如測量、畫圖、制表、制做統(tǒng)計圖等技能。過去，在應(yīng)試教育的影響下，這種技能和能力的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的忽視，因為考試根本不考這些內(nèi)容。但在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的今天，我們必須將這種技能的訓(xùn)練高度重視起來。比如，對低年級的教學(xué)，教師要注意指導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會畫線段，學(xué)會量線段的長度，學(xué)會用三角尺判斷直角，學(xué)會畫直角，學(xué)會在方格紙上畫出正方形和長方形等技能。對中年級的教學(xué)，教師要注意訓(xùn)練他們，讓他們會使用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會使用量角器按照教師指定的角度畫角等。對高年級的教學(xué)，教師要注意訓(xùn)練他們，讓他們學(xué)會按照教師的要求畫圖，學(xué)會制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在教學(xué)中，我們要重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。通常的做法應(yīng)該是：把這種操作技能的訓(xùn)練分為兩步，其一是教師邊做示范，邊教方法，讓學(xué)生獲得的操作過程中的每一個具體動作的視覺形象是清晰的、準(zhǔn)確的、無誤的。其二是在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，甚而至于要手把手地指正，以強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所掌握的操作方法，進(jìn)而逐步形成技能和能力。

三、采用多種教學(xué)方法全面促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變

教育教學(xué)是必須面向全體學(xué)生的，在教學(xué)中，無論采用什么方法，都必須著眼大局，對每一個章節(jié)、每一個課時的教學(xué)內(nèi)容，都要保證全體學(xué)生中的極大多數(shù)學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、會用，只有這樣才能穩(wěn)住大局。但是，要全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最好就是要做到一個都不準(zhǔn)落下，就是讓所有的教學(xué)內(nèi)容，做到人人會學(xué)、人人學(xué)會、人人會用，即人人都要過關(guān)。然而，要做到這一點談何容易？我們必須在教學(xué)方法上有所突破，在教學(xué)觀念上有所改變，要想盡一切辦法，下苦功夫，花大力氣，全面促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的進(jìn)步。比如，通過在課堂上與學(xué)生進(jìn)行探究性的對話，我們就可以確定哪些學(xué)生在語言的溝通上有困難，對這樣的學(xué)生我們要讓他們多發(fā)言、多說話。通過讓學(xué)生上講臺進(jìn)行板演，我們就可以判定哪些學(xué)生膽子比較小，對這樣的學(xué)生，我們盡可能多地給其上講臺板演的機(jī)會，通過課堂練習(xí)的抽查，我們就可以斷定哪些學(xué)生的領(lǐng)會能力較差，我們訓(xùn)練起來就會胸中有數(shù)；通過課后作業(yè)的批改，我們就可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力較差，對這樣的差生，我們最好的批改方法就是面批面改。

四、根據(jù)教材特點設(shè)計饒有趣味的故事性作業(yè)

兒童的記憶特點是無意記憶比較差。但是，我們在教學(xué)中還是經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，只要符合無意記憶的條件，哪怕是只出現(xiàn)一次的內(nèi)容，也會給他們留下長久的記憶。數(shù)學(xué)教學(xué)中的哪些饒有趣味或者說趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題都具備無意記憶的條件，所以，教材中的作業(yè)練習(xí)常常具有趣味性，這一點在課改后的教材里也得到了充分體現(xiàn)，在此無須贅述。我們這里講的主要是教師不能照本宣科，應(yīng)該深入挖掘教材的編排意圖，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計出趣味性更強(qiáng)的作業(yè)題目，讓學(xué)生去練習(xí)，就能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并印象深刻。譬如：一日狼王給眾狼臣分蘋果，狼王說：“一日三餐，每位每餐分兩顆！”狼臣們議論紛紛：“太少了，太可憐了！”狼王又說：“大家如果嫌少，那就每位每天五顆！”眾狼臣一聽五顆總比兩顆多，心里十分高興，便不假思索地表示同意。于是，我的問題就來了：“眾狼臣應(yīng)該高興么？為什么？”“你們能用數(shù)學(xué)來解答這個問題么？”像這樣的帶有故事色彩的趣味性數(shù)學(xué)題目，就能引發(fā)學(xué)生的興趣，只要學(xué)生把題目的結(jié)果解答出來，就能在他們的腦海中刻下深深的烙印。

五、開放性問題讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮主體作用

為了啟迪學(xué)生的思考，我們不妨為他們設(shè)計一些開放性的試題，讓他們在實踐中發(fā)揮主體作用。比如，在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題后，我們就可以結(jié)合實踐設(shè)計這樣一道題目：“春節(jié)到了，小王想買一臺汽車。為了節(jié)省開支小王考察了三家4S店，結(jié)果三個店同配置的車標(biāo)價都一樣，小王想買最低配置的，而最低配置的均標(biāo)價為11.98萬，但是，每個店都有自己不同的優(yōu)惠措施，甲店的優(yōu)惠政策是全場9折出售；乙店的優(yōu)惠政策是只要滿一萬就送100元的加油卡；丙店的優(yōu)惠政策是滿一萬打9折，滿十萬打8.8折?，F(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)樾⊥踹x一家優(yōu)惠幅度最大，購物最為實惠的店?！边@道題目涉及到消費的實際問題，學(xué)生都覺得這樣的問題不光是在購買汽車上，在購買其他商品時也經(jīng)常遇到，他們感到十分有趣，又與自己息息相關(guān)。于是，學(xué)生運用自己學(xué)過的百分?jǐn)?shù)計算，一會時間就計算了出來。這樣的實際問題，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，而這種情境就能讓他們仿佛置身其中，就能喚起學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)起來也就更加目的明確。

實踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，唯有結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，認(rèn)真地研究、探索，并加以科學(xué)地運用，方能收到良好的效果。

[責(zé)任編輯 齊真]