關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)芻議

王美玲 肖春來

【摘要】 本文簡要總結(jié)了計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及當(dāng)前存在的過分追求教學(xué)媒體華麗、忽視學(xué)生創(chuàng)新學(xué)、教學(xué)理念陳舊等誤區(qū). 并就如何應(yīng)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提出并分析了科學(xué)合理評(píng)價(jià)、適時(shí)適量適當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)整合、因材施教、交互性等原則，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用.

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)；教學(xué)；數(shù)學(xué)；芻議

引 言

目前，計(jì)算機(jī)已廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，作為社會(huì)重要組成部分之一的教育也不例外. 隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式不足，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果.

1. 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

輔助教學(xué)的媒體種類多種多樣，每種媒體都具有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)及局限性. 在諸多媒體中，計(jì)算機(jī)這一媒體的優(yōu)勢(shì)最大，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)理論現(xiàn)代化、教育觀念轉(zhuǎn)變、教師素質(zhì)提升等均有促進(jìn)作用. 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行視聽觸想等方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握. 這樣既能擴(kuò)展時(shí)空、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高動(dòng)手能力，又能深化課堂訓(xùn)練、鞏固新知、發(fā)展思維.

2. 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)前計(jì)算輔助教學(xué)也存在一些誤區(qū).

誤區(qū)之一：不恰當(dāng)?shù)刈非蟆岸嗝襟w”，忽視對(duì)教學(xué)的干擾. 如果過多地追求“多媒體”，就會(huì)適得其反，這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果.

誤區(qū)之二：追求軟件的“外在美”，忽視軟件的“內(nèi)在美”. 一些課件制作者一味地追求課件華麗. 這樣往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于看清問題的本質(zhì). 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件應(yīng)提倡界面友好，操作簡單，更應(yīng)該把解決數(shù)學(xué)問題放在第一位.

誤區(qū)之三：偏重教師既定的“教”，卻忽視學(xué)生創(chuàng)新的“學(xué)”. 目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大多還是在教師 “教”上下工夫，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少. 同時(shí)也忽視課件的 “交互性”，即使有“交互性”也是在教師設(shè)想范圍內(nèi)的“交互性”.

誤區(qū)之四：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，而教學(xué)思想理念更新緩慢. 教育現(xiàn)代化首先應(yīng)是教育思想的現(xiàn)代化. 應(yīng)試教育思想還根深蒂固，教師“演”、學(xué)生“看”的教學(xué)模式還未根本轉(zhuǎn)變，甚至個(gè)別教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還持懷疑態(tài)度或由于對(duì)新技術(shù)的陌生而不愿意嘗試等.

3. 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

為了更好提升計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，更有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)特點(diǎn)，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用原則.

3.1 科學(xué)合理評(píng)價(jià)的原則

首先，不能把是否應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)作為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn). 其次，評(píng)價(jià)一節(jié)多媒體課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是否有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)，是否有利于學(xué)生的思維發(fā)展和技能培訓(xùn)等.

3.2 適時(shí)適量適當(dāng)?shù)脑瓌t

不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要防止為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī). 有些教學(xué)內(nèi)容可借助其他教學(xué)手段講清楚講透徹，就沒必要花費(fèi)大量時(shí)間去制作華麗課件. 一堂課過度使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣容易忽視教師的主導(dǎo)作用. 在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，其他教學(xué)手段又不便實(shí)現(xiàn)時(shí)，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最能體現(xiàn)其價(jià)值.

3.3 應(yīng)遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則

全新的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是另起爐灶，而是應(yīng)把幾方面的優(yōu)勢(shì)更好地結(jié)合起來. 絕不是提倡用先進(jìn)的教育手段強(qiáng)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式或“新瓶裝舊酒”. 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，要注重傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，注重教學(xué)實(shí)效.

3.4 計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合原則

除了要處理好課本、教師、學(xué)生三者關(guān)系外，還要注重計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的整合，這樣才能更好地組織學(xué)生有效學(xué)習(xí). 在整合數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，還應(yīng)考慮初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象難懂的內(nèi)容變得容易理解和掌握.

3.5 從實(shí)際出發(fā)和因材施教原則

傳統(tǒng)的分層教學(xué)，容易讓成績較差的學(xué)生失去自信心與學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)秀學(xué)生又容易產(chǎn)生驕傲情緒. 針對(duì)不同學(xué)生把不同難易程度的數(shù)學(xué)習(xí)題預(yù)置計(jì)算機(jī)輔助課件中，并設(shè)定由易到難的升級(jí)制，增加習(xí)題的趣味性與挑戰(zhàn)性. 學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際狀況選擇合適的題目，自主的由易到難練習(xí)，保證不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得.

3.6 教學(xué)的交互性和啟發(fā)性原則

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最突出的特點(diǎn)，是計(jì)算機(jī)和學(xué)生交互性. 在設(shè)計(jì)課件時(shí)不要只出現(xiàn)簡單的“對(duì)話”，呈現(xiàn)單純文本信息. 應(yīng)本著交互性和啟發(fā)性原則，讓學(xué)生獨(dú)立思考、興趣驅(qū)動(dòng)，自主改變與控制某些學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，能接受學(xué)生關(guān)于問題的回答，并對(duì)回答給予評(píng)判.

總之，為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必須要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，遵循適時(shí)適量適當(dāng)，因材施教，“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、交互性和啟發(fā)性等原則，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合，才能有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有利于學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于做到教書育人.

【參考文獻(xiàn)】

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