“快樂教育”在日本

葉雨

兒子出生在日本東京，這是一個(gè)被稱之為有著“快樂教育”的國度。但真正生活在那兒就會(huì)懂得，那只是一個(gè)表象。日本孩子的童年的確是快樂的，不需要上學(xué)前班，不需要提前學(xué)會(huì)小學(xué)一二年級(jí)課本里的任何東西，不必?fù)?dān)心會(huì)輸在起跑線上。但這并不代表，孩子們不接受教育，只是單純地快樂著！

東京的圖書館很多，我們所居住的是東京23區(qū)中的一個(gè)區(qū)，家附近步行30分鐘內(nèi)，就有2家圖書館可以隨時(shí)去。這2家圖書館中都設(shè)有專為嬰幼兒準(zhǔn)備的讀書室，大一點(diǎn)的孩子可以坐在小桌前，小一點(diǎn)的孩子會(huì)在另一個(gè)有厚墊的小區(qū)域中，脫了鞋，赤著腳，或坐或臥，甚至還有只會(huì)爬的未滿周歲的孩子……

這樣的場(chǎng)景，若是初見，甚至?xí)屓擞X得像個(gè)為孩子準(zhǔn)備的小游樂場(chǎng)。但不同的是，這里全部是書，且聽不到孩子們的吵鬧聲，非常安靜。

這個(gè)專用室所準(zhǔn)備的圖書不適合初中生，所以能利用這個(gè)空間的最大的孩子一般也就是小學(xué)三四年級(jí)。而最小的則可能是被媽媽抱在懷里的還在吸吮奶瓶的小嬰兒。這小嬰兒自然是陪讀來的，她的哥哥、姐姐一定是正坐在這空間中自己翻看繪本的某個(gè)孩子。

這些就是日本“快樂教育”下成長(zhǎng)的孩子們，也許他們?cè)谏蠈W(xué)前還不會(huì)加減法，但他們卻是泡在繪本圖書中長(zhǎng)大的孩子，他們?cè)诮逃喜⒉蝗笔?。他們從小就被培養(yǎng)了閱讀的興趣，他們的視野與修養(yǎng)在這里被不斷提高。他們都有著規(guī)律的生活，知道在什么時(shí)間媽媽會(huì)帶自己去圖書館；懂得借回來的書要珍惜不能弄臟弄壞，自己又該在什么時(shí)間閱讀；明白規(guī)則是什么，在公共場(chǎng)合絕不喧嘩，在圖書館里說話一定要將自己的聲音壓到最低……

在我有了孩子后，也參加了兒子幼兒園的“媽媽會(huì)”，在活動(dòng)中有幸聽了一位很有名的日本幼兒教育家講了兩堂課。這兩堂課的內(nèi)容是：媽媽們一定要懂得為孩子們?cè)谟變簳r(shí)就建立一個(gè)良好的作息時(shí)間，并將這個(gè)作息時(shí)間漸變成家中的一個(gè)規(guī)則，且要為了孩子一直堅(jiān)持下去！

受益于這兩堂課，在對(duì)自己的孩子運(yùn)用“快樂教育”模式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教會(huì)孩子懂規(guī)則真的非常重要。玩的時(shí)候，盡情盡興，到了時(shí)間該閱讀了，就要按時(shí)間去閱讀。做父母的一定不能為了孩子的所謂快樂，而去遷就，從而破壞了這個(gè)規(guī)則。有了規(guī)則，才會(huì)讓孩子形成一個(gè)良好的作息習(xí)慣，隨著年齡的成長(zhǎng)，孩子會(huì)很自覺地在指定的時(shí)間做指定的事情。

“孩子還小，不急著立規(guī)矩、定規(guī)則！”這是很多“快樂教育”家庭中出現(xiàn)的誤區(qū)。其實(shí)當(dāng)孩子們還在小嬰兒時(shí)，我們就應(yīng)該開始有意識(shí)地培養(yǎng)他們的作息時(shí)間。什么時(shí)候開始呢？當(dāng)有一天還不會(huì)說話的孩子，在我們指著繪本問“汽車在哪兒呢？”孩子伸出小手找著它時(shí)，真正的學(xué)習(xí)互動(dòng)就開始了。家庭規(guī)則從這時(shí)起，也就應(yīng)該漸漸走進(jìn)孩子的生活了。

當(dāng)一個(gè)孩子每天有了自己的作息習(xí)慣，并將這個(gè)習(xí)慣變成了規(guī)則后，他甚至?xí)谖缢Y(jié)束后，自己拿了繪本圖書找媽媽來講。當(dāng)孩子明白了繪本里的世界充滿了神奇的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)書充滿了好奇，想在那里聽到無窮無盡的新鮮故事，他們會(huì)很享受這種受教育的快樂。而正是這些書里的故事，不但增加了他們的知識(shí)，還讓他們懂得了做人的規(guī)矩，增加了個(gè)人修養(yǎng)。

在我的鄰居中，有一位從中國北方遠(yuǎn)嫁到東京的媽媽，她有一個(gè)非常漂亮可愛的女兒，因?yàn)檎煞蚪?jīng)常出差在外，一直都是她一個(gè)人在家里細(xì)心照顧女兒。唯一遺憾的是，她陷入了“快樂教育”的誤區(qū)，認(rèn)為日本對(duì)孩子沒有要求，就是要給孩子一個(gè)快樂的童年。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，她經(jīng)常說的一句話是：“孩子還小，任性是正常的，等大了自然什么都懂了！小時(shí)候只要盡可能讓她快樂就好！”

孩子從小任性，你卻期待著她有一天突然就能明白了任性是不應(yīng)該的，這似乎太難為孩子了吧。一個(gè)孩子的性格形成，是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，是無法離開父母的培養(yǎng)與教育的。

在兒子4歲生日的時(shí)候，為了熱鬧，我們邀請(qǐng)了鄰居帶著孩子來玩。當(dāng)時(shí)那個(gè)小女孩已經(jīng)5歲了，吃飯時(shí)因?yàn)閶寢尳o她夾了一口不喜歡的青菜，就扔了筷子，打翻了碗；飯后，我們帶著孩子們?nèi)ゴ笮统欣锏挠螛穲?chǎng)玩，穿過超市時(shí)，小女孩又因索要一盒進(jìn)口巧克力未果，當(dāng)場(chǎng)大哭，媽媽怕驚擾了別人，當(dāng)即買下了巧克力，小女孩才破涕為笑……鄰居雖面有尷尬，卻還是那句：“孩子還小，任性點(diǎn)正常，只要她有一個(gè)快樂的童年！等大了自然什么都懂了！”

真會(huì)這樣嗎？幾年過去了，小女孩已經(jīng)是名中學(xué)生了，但她并未因?yàn)槟挲g的成長(zhǎng)而懂得了不能再任性，反而變本加厲！只有快樂、沒有教育的童年，絕非是“快樂教育”的真正含義，只有快樂和教育結(jié)伴同行，才是我們真正應(yīng)該給孩子們的美好童年。