數(shù)字游戲在小學(xué)體育課堂上的妙用

歐春燕

這么一則故事：一個(gè)在挪威本國(guó)文化浸泡長(zhǎng)大的兒童，在他7歲的時(shí)候隨父母到美國(guó)生活學(xué)習(xí)。一切陌生的習(xí)慣、語(yǔ)言、規(guī)則讓他覺(jué)得孤單又難堪。但在這樣的情況下，是這些局外人給的傷痛促使他有了驅(qū)動(dòng)力，他想走出孤獨(dú)成為他們一員。在默默觀察了一段時(shí)間后，他向他爸爸要了一個(gè)紅色的橡皮球，加入到這群孩子中間。這是他像個(gè)美國(guó)孩子一樣擲球、奔跑、躲閃，渾身上下美國(guó)味的玩球。一星期后他又說(shuō)起了地道的美國(guó)英語(yǔ)，吟唱美國(guó)節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的歌曲，完全不同于他父母那種笨拙又夸張的學(xué)校英語(yǔ)。這就是游戲的魅力！又有什么比游戲的形式更能讓兒童發(fā)自內(nèi)心而又充滿愉悅地學(xué)習(xí)呢？游戲是兒童生活、學(xué)習(xí)中重要組成的一大部分，它是少年兒童探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。他們通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界，游戲?qū)和男睦戆l(fā)展起著極其重要的作用。兒童需要游戲，低年級(jí)的兒童尤為如此！筆者通過(guò)兩年的實(shí)踐與落實(shí)認(rèn)為，將數(shù)字游戲合理的運(yùn)用運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，可以充分讓學(xué)生更加愛(ài)上體育，而且愛(ài)得非常容易經(jīng)久不衰，過(guò)目不忘。下面想談?wù)勛约航鼉赡陙?lái)的具體實(shí)踐與各種想法。

一、數(shù)字游戲讓學(xué)生告別了“痛苦”

在傳統(tǒng)的體育課堂游戲中由于受各種規(guī)則、器材等的局限，受到很多自然的、人為的條件或道具的局限，使眾多的教育教學(xué)游戲沒(méi)法很好的完成或完成不到位、不全面?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)游戲僅僅就能實(shí)現(xiàn)提高人們學(xué)習(xí)樂(lè)趣而以，或說(shuō)可以減輕學(xué)習(xí)枯燥的痛苦。而數(shù)字游戲能使另外一種方式，把那些限制條件逐一排除，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣與參與度。所以，數(shù)字游戲能讓學(xué)習(xí)者告別“痛苦”。

案例一：筆者在水平二實(shí)踐課中的《耐力》跑一課中，大膽采用“數(shù)字接力”的游戲，來(lái)杜絕因怕苦、怕累，枯燥而帶來(lái)的學(xué)生不愛(ài)跑、怕跑的現(xiàn)象。

方法：將全班學(xué)生分成4人一組，分成若干組，按接力隊(duì)形站好，在每組前方約50米處分散放一些寫(xiě)有不同數(shù)字的小紙團(tuán)（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。教師發(fā)令后，每組第一位小朋友起跑出發(fā)，隨手抓一張快速跑回，第2位同學(xué)打開(kāi)看數(shù)字，和裝盒子，按同樣的方法快速跑去抓紙團(tuán)，依次進(jìn)行。

規(guī)則：每次抓回紙團(tuán)中的數(shù)字必須按1到10從小到到的排好，放在本隊(duì)的小方盒中，哪對(duì)最先完成排列循序的隊(duì)為勝。

二、數(shù)字游戲讓學(xué)生練就了“注意力”

社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，但隨著吃、穿、住、行水平的日趨提高，一種“浮躁”的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)常圍繞著人群四周，渲染著整個(gè)社會(huì)，在抵抗能力低弱、防御能力不足的少年兒童身上，不少的“浮躁因子”也乘虛而入附著在他們身上，慢慢地侵入他們體內(nèi)，破壞他們?cè)械膶Ｗ⒘εc意志集中能力。為次，我們體育教師可以利用數(shù)字游戲來(lái)?yè)艨暹@些不良分子的侵襲，提高學(xué)生的專注力與注意集中力。

報(bào)數(shù)，原本屬于體育課堂教學(xué)里隊(duì)列練習(xí)中的項(xiàng)目之一，筆者把它改編出多種多樣的趣味的報(bào)數(shù)法，為訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力成為最有效的教學(xué)內(nèi)容之一。

1、方式一：間隔連續(xù)式報(bào)數(shù)。

方法：從排頭開(kāi)始報(bào)數(shù)，每隔一人一報(bào)連續(xù)數(shù)的方法。

要求：注意力集中，互換練習(xí)，反應(yīng)敏捷、快速。

適用年級(jí)：1——4年級(jí)。

2、方式二：奇（偶）單獨(dú)式報(bào)數(shù)。

方法：按照?qǐng)?bào)奇數(shù)或偶數(shù)的報(bào)數(shù)方法。如要求報(bào)奇數(shù)，偶數(shù)同學(xué)不報(bào)，保持立正姿勢(shì)，下一位奇數(shù)繼續(xù)報(bào)奇數(shù)。如“1、3、5、9……”的數(shù)。

要求：注意力集中、果斷，自然的大聲喊出數(shù)字。

適用年級(jí)：3——4年級(jí)。

3、方式三：逢3就跳式。

方法：在游戲練習(xí)中，每逢3或3的倍數(shù)時(shí)，報(bào)者不報(bào)，輕佻示意，而后由下一人接著報(bào)。

要求：注意力集中，兩者分明，注意時(shí)間的等同。

適用年級(jí)：2——6年級(jí)。

4、方式四：拍呼混合式。

方法：報(bào)數(shù)進(jìn)行中，每逢5或5的倍數(shù)時(shí)停止，全體同學(xué)齊擊掌。

要求：注意力集中，擊掌聲音響亮并且動(dòng)作要十分一致。

適用年級(jí)：2——5年級(jí)。

5、方式五：逆向倒敘式。

方法：隊(duì)伍盡量長(zhǎng)一點(diǎn)，從排尾開(kāi)始報(bào)數(shù)，依次向前倒報(bào)。如一列24人，可報(bào)出“24，23，22……”。先正報(bào)一次，然后協(xié)調(diào)，迅速，無(wú)誤地逆向進(jìn)行。

要求：注意力集中，果斷，自然的大聲喊出數(shù)字。

適用年級(jí)：2——6年級(jí)。

6、方式六：轉(zhuǎn)向不等式。

方法：報(bào)數(shù)時(shí)，遇到是奇數(shù)的學(xué)生做向左轉(zhuǎn)動(dòng)作，遇到是偶數(shù)的學(xué)生做向右轉(zhuǎn)動(dòng)作，當(dāng)最后一個(gè)報(bào)數(shù)完畢后，全體的學(xué)生再同時(shí)一起轉(zhuǎn)回原來(lái)的方向。

要求：注意力比較集中，先報(bào)數(shù)再轉(zhuǎn)體，最后齊左右換轉(zhuǎn)。

7、方法七：一蹲二跳三坐下。

方法：1至3報(bào)數(shù)時(shí)，1號(hào)做半蹲動(dòng)作，2號(hào)做輕跳動(dòng)作，3號(hào)盤(pán)腿坐下動(dòng)作。

要求：注意力非常集中，反應(yīng)敏捷，提前做好自己的準(zhǔn)備動(dòng)作。

學(xué)生在一系列的隊(duì)列數(shù)字游戲中，通過(guò)對(duì)不同“角色”的扮演，自由聯(lián)想能力和象征思維都得到一定的發(fā)展，并加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，更重要的是學(xué)生的專注力得到了大大的鍛煉與提高，為今后的各種學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大、很多的益處。

游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)，如同吃飯，睡覺(jué)一樣，是他們生活中的重要一部分。通過(guò)數(shù)字游戲可以大大的鼓勵(lì)少年兒童積極參與體育的興趣，通過(guò)練習(xí)學(xué)生之間得到了及時(shí)的交互，給他們提供了一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們完全自愿地參與其中。在各種體育活動(dòng)中教師可以能動(dòng)地駕馭活動(dòng)的對(duì)象，并在此過(guò)程中讓更多的學(xué)生獲得更加自主性、更加能動(dòng)性、更加創(chuàng)造性的體驗(yàn)。同時(shí)，利用數(shù)字，更貼近了生活、注重了實(shí)際，將書(shū)本上學(xué)習(xí)到的原本枯燥無(wú)味的知識(shí)還原成生動(dòng)、多面的知識(shí)體系中。充分利用好數(shù)字游戲，讓小學(xué)體育的課堂更加豐富多彩，

參考文獻(xiàn)

[1]汪學(xué)均.教育數(shù)字游戲的設(shè)計(jì)研究.華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.5

[2]肖虹.數(shù)字游戲的情感交互解析及情感信息采集途徑初探.江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.1