新課改背景下初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究

王紅艷

摘 要：在新課改理念的指導(dǎo)下，教師逐漸認識到物理實驗對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力有著重要作用。在物理實驗教學(xué)中教師應(yīng)該重視探究性實驗，指導(dǎo)學(xué)生自主實驗，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。針對現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，本文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新課改理念；實踐能力

中圖分類號：g635.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0050-02

一、引言

新課程標準倡導(dǎo)實施啟發(fā)式教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)講授式的物理實驗教學(xué)。不要使學(xué)生成為灌輸知識的“倉庫”，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，導(dǎo)致中學(xué)生認為物理“難學(xué)”。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，存在著“教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很吃力”的現(xiàn)象，要想改善這種現(xiàn)象，改變現(xiàn)在的教學(xué)方式勢在必行。

二、傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）以學(xué)生為本的教學(xué)模式?jīng)]有得到落實

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師是物理課堂的主導(dǎo)者，一般是將物理知識詳細、系統(tǒng)地講授給學(xué)生，讓學(xué)生理解記憶，最終形成知識體系。然而初中物理實驗教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，要切實把物理實驗融入到實際教學(xué)過程中，而不僅僅是讓學(xué)生在座位上觀察實驗，教師在講臺上演示實驗。在實際物理教學(xué)中，教師直接演示實驗，不敢讓學(xué)生主動參與，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的旁觀者，這樣的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實踐能力。

（二）物理實驗教學(xué)流于形式，只是驗證性的實驗

在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)過程中，教師通常在黑板講解實驗原理、實驗步驟、儀器設(shè)備的使用方法等，學(xué)生按部就班的進行操作，最后得到實驗結(jié)果，這種教學(xué)模式嚴重限制了學(xué)生的思維能力和主動探索的能力。隨著新課改的推進，物理教師要認識到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，實施探究性實驗而不是驗證性實驗，要把探究性實驗落實到實處。部分教師進行演示實驗或是進行合作形式的探究式實驗時實效性比較差，主要根源是教師對探究式學(xué)習(xí)認識不到位，認為學(xué)生多做實驗就可以了，沒有意識到物理實驗探究過程對學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力是至關(guān)重要的。

（三）部分學(xué)校教學(xué)模式呆板、形式單一

在物理實驗教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師會安排學(xué)生進行實驗，而這種實驗往往是缺乏目的性和系統(tǒng)性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生只是按照教師的要求去操作就能完成實驗。學(xué)生對教師一味的機械模仿，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實踐中一些學(xué)校，尤其是我國農(nóng)村中學(xué)物理實驗室的教學(xué)儀器設(shè)備只是用于驗證物理實驗規(guī)律和教學(xué)理論知識；另外部分學(xué)校實行封閉管理實驗室制度，怕學(xué)生損壞儀器設(shè)備，這種做法不僅抑制了學(xué)生探究科學(xué)知識的動機，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

在傳統(tǒng)物理教學(xué)思想的影響下，我國的物理實驗教學(xué)存在很多問題，要實現(xiàn)新課程標準的三維教學(xué)目標和學(xué)生全面發(fā)展的要求，就必須進行改革。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)生放在首位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，允許學(xué)生利用多種方式和途徑進行探究實驗。

三、改進措施的建議

（一）落實以學(xué)生為本的教學(xué)模式

教師要認真落實以學(xué)生為本的教學(xué)模式，善于引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，積極啟發(fā)學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生自制教具，分組操作實驗，發(fā)揮學(xué)生合作探究的能力。為了適應(yīng)新課改的需要，教師要創(chuàng)新新課導(dǎo)入，震撼心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用新奇的設(shè)計吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，這在物理實驗課程中值得嘗試，比如說，在講授“簡單電路的設(shè)計”這節(jié)課時，教師用一只推拉會“報警”的小柜子引入課堂，緊扣生活實際，新奇有用，學(xué)生急于探究的心理被調(diào)動起來了。同時教師可以用生活中一些現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生自己思考原因，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己通過物理實驗來解釋生活中現(xiàn)象，使學(xué)生充分認識到物理知識是來源于日常生活的。

（二）實施探究性物理實驗教學(xué)

探究式教學(xué)注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考、體驗、歸納和總結(jié)物理規(guī)律。在物理實驗教學(xué)過程中，實施探究性物理實驗教學(xué)能夠有效發(fā)揮中學(xué)生的實踐能力和探究能力。在實施過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，比如說手機、電視、電燈、汽車等物理知識的應(yīng)用，使學(xué)生能夠認識到物理事實在日常生活中的應(yīng)用；其次是精心設(shè)計問題，營造探究的氛圍，教師可以把教材中固定的物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成問題，以問題為契機，讓學(xué)生自己思考探究，營造良好的探究氛圍，提高學(xué)生探究的積極性創(chuàng)造性；最后在實施探究性物理實驗教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行交流合作、分組完成實驗，而不是讓學(xué)生自顧自的埋頭思索、操作，同時要求學(xué)生能夠用語言表達出來，形成良好的語言表達能力。

（三）增加投資，創(chuàng)新教學(xué)手段

政府對欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村中學(xué)加大資金投入，完善中學(xué)實驗室的儀器設(shè)備，保障中學(xué)能夠有條件進行物理實驗，另外學(xué)校要開放物理實驗室，滿足學(xué)生了解物理實驗儀器和實驗的需求。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在物理教學(xué)過程中占有重要地位，它能將抽象晦澀的理論知識轉(zhuǎn)化成具體形象的情景，豐富學(xué)生的感性認識，提高物理教學(xué)的效率。在物理實驗教學(xué)過程中，教師除了利用傳統(tǒng)的演示實驗、分組實驗和邊學(xué)邊實驗教學(xué)等手段外，還要創(chuàng)新教學(xué)手段和創(chuàng)造條件給學(xué)生更多參與的機會，比如說，教師在進行演示實驗的時候，可以讓學(xué)生直接參與，從而引起學(xué)生的有意注意，強化學(xué)生的記憶。教師要嘗試多種教學(xué)手段，增強學(xué)生的參與感和積極性，從而提高教學(xué)的高效性。

物理實驗是初中物理實驗教學(xué)中的重要組成部分，教師要在新課改理念的指導(dǎo)下，認真落實“以生為本”的教學(xué)理念，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并進行實驗驗證，更好地完成三維教學(xué)目標。

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