讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文

趙靜

摘要：眾所周知，興趣是最好的老師，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能吸引學(xué)生充分的注意和參與到課堂中，則任何后續(xù)的教學(xué)操作都不會起到良好的作用。因為這樣，不但語文的工具性特征會被學(xué)生丟掉，語文的人文性也不能被學(xué)生真正領(lǐng)悟。所以，作為語文教師，我們有責(zé)任來探尋一些培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)語文；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0121

提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)?？鬃诱f：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。在孔子看來，學(xué)習(xí)的最高境界是樂。在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實施索質(zhì)教育的要求。

令人遺憾的是，也許受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法影響太深，在平時的教學(xué)中，教師講的時間還太多，學(xué)生的發(fā)言機會和思考、活動的時間還太少，這樣的課堂難免會水波不認，甚至死水一潭。

那么，語文課上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認為應(yīng)從如下幾個方面入手：

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營造民主融洽的課堂氣氛

美國心理學(xué)家馬斯洛認為：“只有在真誠、理解的師生人際關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象的創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識、發(fā)展能力、形成人格?！?/p>

二、誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂學(xué)

興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過程中，筆者把握時機，利用“四個抓好”，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

1. 抓好實踐操作

學(xué)生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生爭強好勝、不甘落后的特點，在學(xué)生有了一定的感性認識之后，讓學(xué)業(yè)生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的理解和接受。如教學(xué)《傷仲永》一文時，在指導(dǎo)理解方仲永由天資過人到才能平庸，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受。這時學(xué)生的興致很高，為了證明自己的能力，全身心投入思考，教學(xué)收到好的效果。

2. 抓好課堂提問

在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。因此，筆者每講授一篇課文，都設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 抓好新課的導(dǎo)入

良好的開端等于成功的一關(guān)。教師的作用主要體現(xiàn)在一個“導(dǎo)”字上，教師在提出問題、導(dǎo)入新課時，若能注意激發(fā)學(xué)生的求知欲、興趣和積極性，使他們愉快而主動地進行學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出高昂的探索精神，就能收到事半功倍的效果。

4. 抓好教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進程。這個時候，筆者利用教學(xué)演示，加強教學(xué)的直觀性、趣味性。教學(xué)演示的應(yīng)用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、從課文入手，拓展學(xué)生的知識面

語文教學(xué)拓展空間很大。因此，要立足課本，從課文中想開去。把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會、生活。

課外延伸方式要多樣化。如從課文的情節(jié)、主題延伸，從課文的作者和文體等方面都能找到突破口。只要是對培養(yǎng)學(xué)生語文能力和提高學(xué)生語文素養(yǎng)有較大幫助的形式，我們都可以選擇。這樣，不僅會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，把在課堂上獲得的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)在生活中得以拓展和延伸。

四、營造氛圍，讓課堂“活”起來

活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“空氣”“陽光”與“水”。課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎(chǔ)上展開的特殊人際交往活動。課堂上形成民主和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生進入主體解色的外因，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的前提。教與學(xué)應(yīng)該是平等、協(xié)調(diào)、和風(fēng)細雨式的。師生、生生之間應(yīng)該是伙伴型關(guān)系。有了尊重和賞識，學(xué)生充分意識到自己存在的價值，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性就易于樹立。

五、積極開展語文活動，豐富課堂形式

開展有關(guān)語文學(xué)科的各種活動，給學(xué)生鍛煉自己、施展才能的機會。如果害怕學(xué)生學(xué)不會、一味地包辦、貪多求全地講解課文，時間久了，學(xué)生也會感到無味，而教師則疲憊不堪，最終會兩敗俱傷！不妨組織學(xué)生開辯論會、演講會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等，這猶如一股清泉注入學(xué)生的心田，會使他們在學(xué)習(xí)語文感到乏味時重新產(chǎn)生活動，找到一塊屬于自己的藍天，可以在藍天自由翱翔，從而引起極大的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們的語文教學(xué)必須要面對全體學(xué)生，學(xué)生只有對語文有持久、穩(wěn)定、濃厚的興趣，才能主動、快樂地參與語文活動，才能使研究語文新知識的活動變?yōu)閷W(xué)生的心理需求，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑很多，任何教學(xué)方法都不是萬能的，它必須依據(jù)教材的不同內(nèi)容，因地制宜，因材施教，不可千篇一律、千人一面。所以，教師在教學(xué)中只要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，用靈活多變的方法促使孩子主動、愉快地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就一定能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到教學(xué)目的。

（作者單位：河北省保定市順平縣梁潔華希望中學(xué) 072250）