對京劇進(jìn)校園的探索

摘要：我國政府為如何為振興京劇采取了一系列措施？2008年，教育部在全國10個省、市、自治區(qū)各選20所中小學(xué)作為試點(diǎn)，在音樂課程中增加了京劇曲目，目的就是要從根兒上“抓起”，從中小學(xué)校抓起，從而讓國粹傳承后繼有人。

關(guān)鍵詞：京劇 中小學(xué) 進(jìn)校園 傳承

2016年8月26日，在中共興義市委、興義市人民政府的大力支持下，由興義市教育局主辦，興義市青少年活動中心承辦的京劇進(jìn)校園活動試點(diǎn)師資培訓(xùn)班，在市青少年宮舉行了開班儀式。同時，市教育局還對市青少年宮進(jìn)行了“少兒京劇培訓(xùn)基地”授牌。

此次參加培訓(xùn)開班儀式的人員，分別為來自興義市城區(qū)8所中小學(xué)的音樂教師，他們將接受為期五天的京劇專業(yè)演唱培訓(xùn)，并在短短的五天內(nèi)，把教材中的其中8段指定曲目學(xué)會，為京劇走進(jìn)校園，普及京劇，從娃娃抓起，做好橋梁、紐帶作用，讓國粹傳承后繼有人。

為了給教師們一個良好的京劇啟蒙，市教育局聘請了原貴州省京劇團(tuán)、貴陽市京劇團(tuán)的五位京劇專業(yè)老師親臨指導(dǎo)，并以行當(dāng)劃分將學(xué)員分成青衣、老生、老旦、花臉、武場等分組進(jìn)行培訓(xùn)。

一、京劇進(jìn)校園的探索

京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。清乾隆五十五年，原來在南方的三慶、四喜、春臺、和春4個徽調(diào)班社陸續(xù)進(jìn)京演出（后來稱為四大徽班進(jìn)京）。他們同湖北的汗調(diào)藝人合作，相互影響，又采用了昆曲、秦腔的曲調(diào)和表演方法，還吸收了一些民間曲調(diào)，逐漸融合、演變，最后創(chuàng)造了京劇。在音樂唱腔中，基本以徽調(diào)的二黃和汗調(diào)的西皮為主，屬于板腔體，所以那時稱之為“皮黃”戲，唱腔大致分為：四平調(diào)、南梆子、高撥子、吹腔、南鑼，還有二黃反調(diào)（即“反二簧”）、西皮反調(diào)（即反西皮）。伴奏樂器分文場和武場，文場以京胡為主，加上月琴、三弦（俗稱三大件），加之有的唱腔曲牌需要的嗩吶、笛子等。二胡是梅蘭芳和徐蘭沅、王少卿在20世紀(jì)20年代共同研究后才增加的樂器。武場樂器有單皮鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸、檀板、堂鼓、星子等。

京劇表演講究唱、念、做、打并重，通過虛擬動作表達(dá)，刻畫人物，重視情景交融，聲情并茂。用生、旦、凈、丑劃分行當(dāng)，流派紛呈。京劇之所以稱之為國粹，一是集百家之長，取長補(bǔ)短，兼容并蓄，而不是簡單地固守某一派別或傳人的藝術(shù)衣缽；二是在表演上具有自己獨(dú)特的、系統(tǒng)的、程式化的東西，符合觀眾的審美。京劇藝術(shù)在文學(xué)、美學(xué)、表演、音樂、化妝、服裝、道具、燈光等方面，都日漸成熟，趨于完美。所以這樣的民族瑰寶，就非常有必要“進(jìn)校園”了。

二、京劇進(jìn)校園的必要性

2008年2月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)試點(diǎn)工作的通知》?！锻ㄖ芬螅骸皼Q定將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂課程之中，在已修訂的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加有關(guān)京劇教學(xué)的內(nèi)容，確定了15首京劇經(jīng)典唱段作為中小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的具體情況，將15首京劇唱段安排在一至九各年級。”同時決定“2008年3月—2009年7月，在北京，天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省、市開展試點(diǎn)工作，并在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步在全國推開。請試點(diǎn)省、市在本地選擇20所中小學(xué)校（其中小學(xué)10所，初中10所）作為京劇進(jìn)中小學(xué)課堂的試點(diǎn)學(xué)?！?，京劇進(jìn)校園由此推開。

京劇進(jìn)校園一是讓學(xué)生們通過欣賞經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)京劇知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二是京劇作為歷史文化遺產(chǎn)，承載了許多中國歷史文化特征，有必要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。它可以振奮人心，樹立民族精神，人格力量。比如，在現(xiàn)代戲《紅燈記》中，李鐵梅《都有一顆紅亮的心》的一段唱就表現(xiàn)了李鐵梅人小志大、不畏艱險、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿?。讓現(xiàn)在的孩子們知道了這是一段真實(shí)的歷史，舊社會中窮苦的孩子生活在怎樣的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中，還可以讓孩子們了解歷史和歷史中的經(jīng)典故事。比如《報燈名》中，從一團(tuán)和氣燈到十面埋伏燈，每一個燈都是一個感人的故事，從歷史故事中教育學(xué)生們積極向上，行孝向善。

現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化被多元文化沖擊，一些通俗甚至低俗的表演、歌曲充斥在電視、手機(jī)，大街小巷，從思想內(nèi)容到藝術(shù)品鑒都不適宜學(xué)生模仿傳唱，如果沉溺其中，必然會使他們的身心受到影響，不利于他們的成長，把京劇引進(jìn)課堂不失為一種行之有效的疏導(dǎo)、引導(dǎo)辦法。

三、結(jié)語

京劇進(jìn)校園，不僅可以在學(xué)生中推廣、普及京劇知識，培養(yǎng)學(xué)生的引導(dǎo)審美情趣，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，而且對傳承民族文化藝術(shù)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛國意識有著非凡的意義。

京劇進(jìn)校園，讓學(xué)生接受中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，受到傳統(tǒng)美德的熏陶和感染，對孩子們的心智成長起到了不可忽視的積極作用，是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大好事！

參考文獻(xiàn)：

[1]王長安.中國戲曲[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[2]楊世祥.中國戲曲簡史[M].北京：文化藝術(shù)出版社，1989.

（作者簡介：周桂英，女，貴州省文化館，二級演員，研究方向：京?。?/p>