生活是幼兒活動(dòng)最神奇的源泉

姚紅梅

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0001-01

有一句話這樣說(shuō)過(guò)：聽(tīng)過(guò)的我們會(huì)忘記，看過(guò)的我們會(huì)有痕跡，只有親自做過(guò)的，我們會(huì)永遠(yuǎn)記憶！小班活動(dòng)《我喜歡去的地方》的設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程正是因?yàn)閺暮⒆觽兊纳畛霭l(fā)，選擇孩子們親自做過(guò)的一些事。所以孩子們很喜歡，真正參與到了活動(dòng)中，感受到了活動(dòng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)在我就從備教材、備孩子、設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)過(guò)程、孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)以及活動(dòng)的成功與不足等幾方面進(jìn)行反思。

《我喜歡去的地方》是一節(jié)生活經(jīng)驗(yàn)講述課，屬于談話活動(dòng)。在目標(biāo)的制定上，我從重視幼兒的情感、態(tài)度和情緒體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本考慮。讓孩子積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，以及能對(duì)2——3幅圖產(chǎn)生聯(lián)想，能大膽地表達(dá)出來(lái)。而小班孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)不是太清楚，在語(yǔ)言交流等方面都有一定的局限。因此，孩子對(duì)談話活動(dòng)并不是十分感興趣。所以在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我們?cè)⒄勗捰谟螒蛑?，主要根?jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。《我喜歡去的地方》，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，只有貼近他們的生活，才能引起他們的興趣。首先，從幼兒帶的照片自己喜歡去的地方開(kāi)始，鼓勵(lì)幼兒大膽講述照片上自己喜歡去的地方。然后利用課件，啟發(fā)幼兒聯(lián)想講述，并逐步加深難度，接著鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行拼圖聯(lián)想講述，然后再由小到大展現(xiàn)我們家鄉(xiāng)及祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，來(lái)繼續(xù)拓展幼兒思維，激發(fā)幼兒對(duì)喜歡去的地方的向往。最后利用幼兒熟悉的幼兒園生活環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽講述在幼兒園喜歡去的地方，并滿足他們的愿望，帶他們到幼兒園里喜歡去的活動(dòng)區(qū)去玩。整個(gè)設(shè)計(jì)，從幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的照片開(kāi)始，再回到幼兒熟悉的生活中結(jié)束。讓每個(gè)孩子都有所感觸，都能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)自己喜歡去的地方，積極投入到活動(dòng)中去，讓活動(dòng)目標(biāo)在孩子的游戲中，在師生的互動(dòng)中，在孩子快樂(lè)的笑聲中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。這些只是作為老師我的預(yù)設(shè)活動(dòng)和目標(biāo)，接著，我們可能會(huì)根據(jù)孩子的情況有一些生成活動(dòng)，如：用各種手段把“我喜歡去的地方”表現(xiàn)出來(lái)，讓大家都喜歡！怎樣讓“我喜歡去的地方”更美麗等等。

在活動(dòng)實(shí)施中，為了滿足小班孩子好奇、多動(dòng)的特點(diǎn)，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒外出到喜歡地方游玩的照片展，孩子有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)讓孩子在尋找與發(fā)現(xiàn)中，在與同伴或老師交流中，感受表達(dá)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的自信心。孩子的注意力與興趣點(diǎn)始終在照片和交流上，達(dá)到了我預(yù)想的目的。為了更深入地引導(dǎo)孩子對(duì)兩到三幅圖聯(lián)想講述，把孩子的注意力引進(jìn)下一個(gè)環(huán)節(jié)，我使用了現(xiàn)代技術(shù)教育手段，制作了孩子喜愛(ài)的動(dòng)畫課件，讓課件中的形象自然地把孩子吸引過(guò)來(lái)。

然后，由簡(jiǎn)到難，先利用課件中的兩幅圖，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子講述：×××喜歡去什么地方。接著，加深難度，啟發(fā)幼兒：看到兩幅圖聯(lián)想到什么。鼓勵(lì)幼兒大膽講述出來(lái)。這樣既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)雖然有一定的難度，但在前面逐步引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，孩子還是能夠表達(dá)出來(lái)了，這一點(diǎn)大家也看到了，本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一也迎刃而解了。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重活動(dòng)的趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活和游戲中”。因此，緊接著進(jìn)入游戲：“連圖說(shuō)話”環(huán)節(jié)。讓孩子在游戲中聯(lián)想，在游戲中講述。為了便于讓孩子對(duì)講述中的人物和環(huán)境進(jìn)行聯(lián)想，不至于讓找到朋友的孩子拿到兩張同樣內(nèi)容的圖片，我對(duì)游戲進(jìn)行了男女分組，這樣也增強(qiáng)了游戲的趣味性。在游戲中，不斷增加游戲的難度，讓孩子更換朋友，讓孩子增加朋友，三個(gè)或者更多的在一塊聯(lián)想講述、交流，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。從而，活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)不知不覺(jué)中，孩子掌握了。在這一環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲：當(dāng)出示放圖片的小青蛙時(shí)，孩子們一時(shí)沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)，沒(méi)有響應(yīng)我的問(wèn)題，我靈機(jī)一動(dòng)，學(xué)了幾聲青蛙叫，一下子就讓孩子明白過(guò)來(lái)了。

對(duì)于整個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我考慮到，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒生活，來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，有了以下環(huán)節(jié)?？紤]到把幼兒的注意力從游戲中拉回來(lái)，我再一次利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓孩子再一次自然而然地走進(jìn)我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)各地優(yōu)美風(fēng)光的環(huán)節(jié)里，從而擴(kuò)大了幼兒視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，增加了自豪感，真正拓展了幼兒對(duì)喜歡去的地方的思維，緊扣主題和活動(dòng)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)中，孩子的出色表現(xiàn)，出乎老師的預(yù)料，老師獎(jiǎng)勵(lì)他們圖片時(shí)，孩子竟然在老師沒(méi)有任何提示與引導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用了禮貌用語(yǔ)：謝謝！由此也可看出：生活在他們心中的印記會(huì)在不知不覺(jué)中表現(xiàn)，正如本次活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷和我的標(biāo)題一樣，生活是幼兒活動(dòng)最神奇的源泉。

最后環(huán)節(jié)，再一次聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，回到幼兒喜歡的幼兒園生活中，讓幼兒大膽表達(dá)在幼兒園里喜歡去的地方，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)，帶幼兒到幼兒園里喜歡去活動(dòng)區(qū)的玩，滿足孩子的愿望。也是再一次地深化主題。從而做到游戲中開(kāi)始，游戲中結(jié)束，來(lái)源于生活，高于生活，又回到生活。

當(dāng)然，本次活動(dòng)，活動(dòng)中也還是有一些不足之處。比如，最后環(huán)節(jié)，盡管孩子對(duì)活動(dòng)區(qū)戀戀不舍，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓孩子在喜歡的活動(dòng)區(qū)玩的盡興，另外教師獎(jiǎng)勵(lì)性的措施也有點(diǎn)少了。

總之，本次活動(dòng)讓我們感觸最深的就是：孩子熟悉的生活就是最好的教材，生活就是幼兒活動(dòng)最神奇的源泉！