初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)法的探究

王燕燕

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)也改變了原有的教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)法的采用，能夠突出學(xué)生課堂上的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，初中英語教師要巧妙運(yùn)用這一教學(xué)方法，打造互動(dòng)式課堂。本文以互動(dòng)式教學(xué)方法為切入點(diǎn)，展開討論。

關(guān)鍵詞：初中；英語；互動(dòng)式；課堂教學(xué)法

初中英語課堂原有的教學(xué)方法限制了學(xué)生思維的拓展，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。采用互動(dòng)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。初中生還處于一個(gè)較為特殊的年齡段，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)概述

初中英語課堂采用互動(dòng)式教學(xué)，可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與教學(xué)。通過學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間存在的差異，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)習(xí)英語，做到因材施教。

1.教師引導(dǎo)為前提

初中英語互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵在于“動(dòng)”，即要求教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)以及學(xué)生主動(dòng)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要先講解其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后將整體內(nèi)容串接，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

2.學(xué)生探索為基礎(chǔ)

作為初中英語課堂的主導(dǎo)，教師必須改變“授人以魚”的教學(xué)觀念，而是用“授人以漁”的方式，給學(xué)生留下自主思考和發(fā)揮的空間，促使學(xué)生積極體驗(yàn)，感受到自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣與成就感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，而是知識(shí)的探索者。

3.小組合作為載體

互動(dòng)教學(xué)主要采用的是小組合作的教學(xué)模式，因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化分組，使優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生在各個(gè)小組的數(shù)量均衡。此外，還要兼顧小組成員的性別比例和性格差異，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的互補(bǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)各小組互相交流，加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控。

二 、初中英語互動(dòng)式課堂教學(xué)的有效開展

1.情景互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與

互動(dòng)式課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)生的熱情參與。因而在課程開始的最初階段，初中英語教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取情景互動(dòng)的方式，提高學(xué)生課堂參與性。例如，在學(xué)習(xí)牛津版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Shopping時(shí)，教師可以在教學(xué)前利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)人們?cè)诔兄匈徫锏那榫?。初中生十分喜歡小零食，因而在日常生活中較為喜歡買東西，教師可以詢問學(xué)生“Do you like shopping？”等問題引發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生聯(lián)想到以往購物的情景，從而主動(dòng)參與到互動(dòng)交流中，大大提升了學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)的參與性。

2.小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性

新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在初中英語互動(dòng)性教學(xué)中，教師也應(yīng)為學(xué)生提供小組互動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其思維能力得到進(jìn)一步拓展，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版初中英語七年級(jí)上冊(cè)My friend時(shí)，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教材要求制作一張介紹小組成員的海報(bào)，用英語通過采訪、詢問等方式了解所負(fù)責(zé)的成員，從而獲得需要的信息。初中生好奇心較強(qiáng)，渴望去了解別人的事情，因而會(huì)覺得彼此介紹的方式十分有趣，因而在小組互動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在彼此交流中加深英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，實(shí)現(xiàn)英語口語能力、自主學(xué)習(xí)能力等的有效提升。

3.趣味互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

作為一門非母語學(xué)科，英語課程還是會(huì)有些枯燥乏味。因而，教師應(yīng)適當(dāng)增加趣味互動(dòng)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，使其能夠主動(dòng)融入英語學(xué)習(xí)中，并將這一興趣延續(xù)，在課后能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 TV Programmers時(shí)，教師可以為學(xué)生安排任務(wù)，要求學(xué)生自行選擇合作伙伴，模仿自己喜歡的電視節(jié)目或電影，用英語編排一段表演。例如，直接模仿《泰坦尼克號(hào)》片段，或是利用娛樂節(jié)目背景，自行創(chuàng)作編排英語節(jié)目表演。初中生本身十分喜愛角色扮演，通過這種趣味互動(dòng)的方式，不僅學(xué)生的興趣能夠得以激發(fā)，同時(shí)也能夠使其在課后主動(dòng)查找英語資料，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，主動(dòng)與合作的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)探討、練習(xí)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語口語能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，延長了學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，充分保障了互動(dòng)式課程教學(xué)的有效性。

初中英語課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，在增加自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，掌握多種學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，互動(dòng)教學(xué)方法還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)，使學(xué)生向個(gè)性化的方向發(fā)展。

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