淺析高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題

羅若玲

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟實力的增強，教育事業(yè)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和創(chuàng)新，如何在新課程背景下，對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革，完善改革過程中出現(xiàn)的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我國教育部門和學(xué)校共同面臨的一個重要課題。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革的重要性、改革中存在的問題以及加強高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革成效的策略等方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新課程 教學(xué)改革

近幾年，我國教育新課標(biāo)的實施，對高中數(shù)學(xué)也有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。同時，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校整體的服務(wù)水平，為學(xué)生適應(yīng)快速變化的社會奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革的重要性

現(xiàn)代社會不僅注重學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，還要注重學(xué)生實踐能力方面的培養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生數(shù)學(xué)全面、綜合、協(xié)調(diào)的發(fā)展，大力弘揚我國數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢。

對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革，不僅能從根本上提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，以便應(yīng)對實際中出現(xiàn)的問題；同時加強了實際生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系與應(yīng)用，使學(xué)生在掌握了扎實的理論基礎(chǔ)知識時，也能更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中存在的問題；增加了師生之間交流互動的機會，老師能夠在很大程度上以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為主，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；能夠讓學(xué)生接受新型的數(shù)學(xué)理論知識，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)方面的視野[1]。

二、現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)改革中存在的問題

（一）改革目的不明確

學(xué)校和數(shù)學(xué)老師在對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的時候，沒有明確的改革目標(biāo)，導(dǎo)致改革的內(nèi)容和方向很模糊，有的時候只是因為學(xué)校和教育部門下達(dá)的指令，對其目的可能很困惑。

現(xiàn)代新課標(biāo)教學(xué)改革是為了高中數(shù)學(xué)能夠在未來穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，但是很多學(xué)校和老師沒有從根本上意識到這一重要意義，使得改革不完善，導(dǎo)致對學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)能力等方面沒有及時進(jìn)行科學(xué)、高效的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)整體質(zhì)量下降，也很容易使老師和學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)上的誤區(qū)。

（二）數(shù)學(xué)新課標(biāo)貫徹力度不夠

隨著相關(guān)教育部門下達(dá)的新課標(biāo)改革文件，在實行的過程中，很多學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致貫徹力度不夠，使得改革進(jìn)程較慢，出現(xiàn)的問題較多，沒能實現(xiàn)統(tǒng)一進(jìn)步、完善的目標(biāo)。同時，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)課程，也是為高中學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科的作基礎(chǔ)，所以，要貫徹落實高中數(shù)學(xué)理論知識和實踐水平相結(jié)合的教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓高中生樹立正確的世界觀，為社會需要的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備[2]。

（三）新課程改革下的教學(xué)方法不合理

新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理進(jìn)行制定，同時，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，最大限度上給高中生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)在很多學(xué)校以高中學(xué)習(xí)節(jié)奏太快為由，對學(xué)生仍進(jìn)行單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，大大降低了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高中數(shù)學(xué)老師沒有突出以學(xué)生為主要地位，引導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，沒能科學(xué)、合理、高效的運用啟發(fā)式教學(xué)，導(dǎo)致改革效果不夠明顯。

三、加強高中數(shù)學(xué)新課程改革成效的有效策略

為了加強我國高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為適應(yīng)社會日新月異變化做準(zhǔn)備，對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革不僅是滿足新課標(biāo)的要求，也是提升學(xué)生綜合實力的有效途徑，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的數(shù)學(xué)理論知識，然后在扎實的數(shù)學(xué)知識上，提升學(xué)生實踐能力[3]。

（一）學(xué)校和老師明確改革目標(biāo)

在新課標(biāo)實施的過程中，老師和學(xué)校要事先結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點以及未來的發(fā)展情況為基礎(chǔ)，分析并確定相關(guān)的改革目標(biāo)，保證學(xué)校學(xué)新課程教學(xué)改革能夠有序的進(jìn)行。學(xué)校以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)為改革目標(biāo)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力為宗旨，一切為了學(xué)生更好的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅提升了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠提高數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，為未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）加大力度貫徹新課標(biāo)的要求

學(xué)校在對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行改革的時候，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行，保證學(xué)生能夠接觸到新型的數(shù)學(xué)理論概念的同時，也進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)過程，拓展學(xué)生的知識層面，更好的將數(shù)學(xué)和實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合能力，從而加快高中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的改革進(jìn)程。學(xué)校和老師要加強對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重視程度及力度，全面積極的落實新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，更好的運用教材中的理論知識，同時，也讓學(xué)生從根本上意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力[4]。

（三）創(chuàng)新符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法

在新課標(biāo)推行初期，老師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方向以及學(xué)習(xí)能力等重要因素，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，運用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)中的奧秘，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，老師可以利用創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境等方法進(jìn)行教學(xué)，將教材中的要點難點生活化，提高學(xué)生探究思維能力，加強和學(xué)生之間的交流互動，及時的掌握學(xué)生想法，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[5]。

四、結(jié)束語

對高中數(shù)學(xué)新課程進(jìn)行改革，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，也是提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升高中學(xué)校整體服務(wù)質(zhì)量和水平的有效途徑。同時，新課標(biāo)中更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對改革中出現(xiàn)的問題結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，為高中生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]張正建.高中數(shù)學(xué)新課程改革存在問題淺析[J].關(guān)愛明天，2016，89（1）：444

[5]李娜.新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].神州（下旬刊），2012，45（3）：249