芻議小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王淑紅　王之能

摘要：小學(xué)階段，英語教師要以“趣”引路，首要做到讓其“親其師”；其次是要多種教學(xué)手段并用激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，做到“信其道”；進(jìn)而實現(xiàn)興趣牽引，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；教學(xué)手段

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。英語教師們可能都有這樣的感受：如果學(xué)生對這節(jié)課感興趣，那么教學(xué)效果肯定好；如果學(xué)生對這節(jié)課不感興趣，教學(xué)效果大多不太理想?，F(xiàn)就小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為話題，談?wù)劚救说囊恍┳疽姟?/p>

一、生活中。要做學(xué)生的“朋友、親人”

要想使學(xué)生愛上你，你必須得先愛他們。你怎么對他他就怎么對你。所以說愛是相互的。讓學(xué)生愛上你，可以打消對你的防備之心，跨越師生之間的心理屏障。作為教師，我們應(yīng)該從“導(dǎo)演”角色中跳出來，做學(xué)生的““朋友、親人”，盡最大力量建立一種和諧融洽的師生關(guān)系。

（一）做學(xué)生最好的“朋友”

在教學(xué)中，教師要時刻要求自己做到——給學(xué)生最燦爛的微笑。上課時，把他們當(dāng)作自己的朋友一樣，不擺架子，時不時和他們開開玩笑，讓他們感受到真誠和親切。在課余時間，不妨常與孩子一起游戲、聊天，通過這些活動了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，并聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法。這樣，使自己和學(xué)生既是老師與學(xué)生，又是姐姐和弟妹，他們喜歡你也就愛上了英語。

（二）讓學(xué)生心中有“你”

孩子的心是最純潔的，也是最敏感的。孩子們純潔天真，老師的一個動作，一個眼神，都對他們意義非同一般。很多情況下，老師給予學(xué)生特別的愛護(hù)和鼓勵，可以使學(xué)生從教師的愛中體會到學(xué)校的可愛，社會的溫暖，體會到自身的價值和希望，從而把這種愛轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的巨大動力。我們常常有這樣的感觸，學(xué)生某一次英語作業(yè)完成的不好，你試著幫著分析原因，并給予指導(dǎo)，你和藹的態(tài)度，親切的表情，會使學(xué)生從心里把你當(dāng)成親人，從而也喜歡上英語這門課

二、教學(xué)中，要多管齊下激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

（一）利用實物教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與意識

在小學(xué)階段，孩子的感性思維能力比較活躍。鑒于此，我們可以充分利用實物，通過孩子的直覺感受，進(jìn)行有效的英語教學(xué)，讓孩子們在摸、聞、聽、觸中感受英語，體驗英語。如，教授sweet，Sour，spicy，chocolate，sandwich等單詞時，我們可以讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生把課堂當(dāng)作了游樂園，課后回味無窮，也由此愛上了英語。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，要做個教學(xué)的有心人，根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)出接近生活的模擬語言情景，從而使學(xué)生觸景生情，再者，要最大限度地給學(xué)生以自我表現(xiàn)的自主性，教學(xué)中讓學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)交際情景，能較大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，教授shopping時，要求學(xué)生自己設(shè)想一個有關(guān)shopping的對話，可以要求他們從家里帶來了各種顏色、不同大小的衣服、水果擺在課桌上進(jìn)行買賣。通過這些活動，學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中不僅掌握了語言知識，而且還可以把所學(xué)的知識靈活地進(jìn)行了運用，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（三）娛樂教學(xué)，讓孩子們體會英語的快樂

歌曲和童謠短小精悍并且音韻和諧，瑯瑯上口，為兒童所喜愛。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計動作，結(jié)合游戲讓學(xué)生邊表演邊吟唱，如：“How old ale you？”中可以編這樣的歌謠：“Hello，Hello！How old are you？Im eight.How aboutyou？Im ten.Im ten.”說唱中利用手勢及有節(jié)奏的拍擊桌面來練習(xí)“How old are you？”句型，同時又掌握了數(shù)詞，活躍了課堂氣氛。再者，小學(xué)階段，游戲是孩子們最喜歡、最樂意接受的教學(xué)方式。把所授知識融于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，這樣可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生樂學(xué)。

三、興趣牽引。點燃學(xué)生創(chuàng)新的浪花

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過程中，我們要善于捕捉時機(jī)，對學(xué)生的閃光點及時進(jìn)行表揚，使他們體驗成功的喜悅，通過給學(xué)生提供自己表現(xiàn)的機(jī)會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和存在價值，正確認(rèn)識自我，樹立自信心，積極主動發(fā)展自己，以保持、發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣。如，學(xué)習(xí)人體部位的時候，我們來玩我說你指；學(xué)習(xí)英語加減法的時候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目；有一個叫“Polly says”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說“Polly says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Polly says”學(xué)生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以教學(xué)內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學(xué)而做，而不是為玩而做。

除了游戲以外，體態(tài)語也是老師一個很好的展示藝術(shù)。往往一個贊許的眼神，一個夸張的動作，一個滿意的微笑，一個肯定的點頭都會給學(xué)生帶來很多精神動力。在學(xué)習(xí)“Nice tomeet you.”的時候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。在猜箱中物的時候，我總是能裝著很神秘的樣子，來吸引學(xué)生無限的想象力。在學(xué)習(xí)“strong”等詞時，我常常補(bǔ)充一些動作，如大力士狀，學(xué)生不用問就知道“strong”是強(qiáng)壯的意思。

四、結(jié)語

對于小學(xué)英語教師而言，教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。而這個前提是建立在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，其次教師運用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動。二者缺一不可，只有兩者同時共振，才能奏出最美的樂章。