語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中的無(wú)痕策略

蔣建偉

課外閱讀教育，是擺在學(xué)生面前的一個(gè)難題，也是老師急于攻克的難題。想讓學(xué)生做好課外閱讀練習(xí)，必須讓學(xué)生多讀書，讀好書。在課外閱讀中熏陶，潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地做到無(wú)痕教育。題中所說(shuō)的“無(wú)痕”即“無(wú)痕教育”。只有“心通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書”，學(xué)生的閱讀能力才能得以提高。古人說(shuō)勞于讀書，益于作文，因此開(kāi)展課外閱讀是非常必要的。

一、依據(jù)年齡特征，讓心靈共勉

初中生還在成長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)渴求欲望強(qiáng)。如男同學(xué)喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)歷史題材類的書籍，讓男同學(xué)多閱讀歌頌正義、勇敢、愛(ài)國(guó)情感的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品。女同學(xué)喜歡散文類書籍，那就因材施教有的放矢，語(yǔ)文老師必須將語(yǔ)文閱讀與語(yǔ)文教育兩者結(jié)合，形成良性循環(huán)。用富有個(gè)性的教育技巧，把學(xué)生感興趣的名著閱讀加進(jìn)去。在名著閱讀的愉悅中提高文學(xué)素養(yǎng)，“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下?！边_(dá)到無(wú)痕教育，讓心靈產(chǎn)生共鳴。“冰凍三尺非一日之寒”，在慢慢的積累中學(xué)生的閱讀水平會(huì)提高。

1.把人文關(guān)懷、情感熏陶放在首位

尊重人的思考，關(guān)懷人的心理疏導(dǎo)，承認(rèn)閱讀是樹(shù)立人文教育關(guān)懷的基礎(chǔ)。只有通過(guò)大量的閱讀采取正確的閱讀方式，才能發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，吸收精華。達(dá)到無(wú)痕教育”自如地遷移到知識(shí)層面。這幾句話，看似不經(jīng)意，但就是這一“小處”卻體現(xiàn)出“由文本延展，延展中有文本”的“無(wú)痕”藝術(shù)所產(chǎn)生的效果；在這里，師生之間的關(guān)系，工具性與人文性的融合，教師、學(xué)生與文本的對(duì)話的同步入，融通“無(wú)痕”的境界。

2.精讀和略讀結(jié)合

有些地方須要揣摩精妙之處，要細(xì)細(xì)地讀，讀出深意來(lái)。讀書百遍，其義自見(jiàn)，歷史上有一個(gè)人他的一生和閱讀緊緊相系，無(wú)論是在馬背上、廁所旁、還是會(huì)客室一直延續(xù)到床榻上，除了閱讀還是閱讀，書是他一生的伴隨，此人就是共和國(guó)的偉大締造者毛澤東。讓閱讀成為習(xí)慣。讀書人的氣質(zhì)是連綿不斷的，任何時(shí)候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會(huì)丟掉。

縱觀古人，激發(fā)他們的求知欲望。讓書香充溢心靈，讓閱讀成為習(xí)慣。這是邁進(jìn)成功的試金石，也是每一個(gè)參與者進(jìn)入“人文與工具”雙提升的和諧之境。當(dāng)然學(xué)生主動(dòng)閱讀的前提是興趣， 在閱讀《散步》一文，我們是一次心靈漫步，魂?duì)壳槔@，韻味悠長(zhǎng)，在柔曼的慢四節(jié)拍中，親情的芬芳，生命的蔥蘢，人性的秀美，責(zé)任的韻致，沁人心脾。使學(xué)生個(gè)人得到不同層面的收獲，《散步》是一首親情、人性、責(zé)任和諧演繹的生命交響。

二、以學(xué)生為軸，圍繞學(xué)生興趣進(jìn)行

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不會(huì)因?yàn)橥饨缡挛镆驍?shù)而改變，閱讀就像與智者對(duì)話，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不能只看他的外貌和服飾，還要觀察他的言行舉止，了解他心里的想法，可以這樣說(shuō)，在生活的情形里，沒(méi)有誰(shuí)比自己更了解自己，得法于課內(nèi)，得道于課外。有步驟、有計(jì)劃地適時(shí)指導(dǎo)相關(guān)的課外閱讀，即想讓閱讀獲得快樂(lè)，必須以時(shí)間和耐心為代價(jià)。愛(ài)上語(yǔ)文，水到渠成。

無(wú)痕閱讀是由潛移默化養(yǎng)就的。讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方，因?yàn)殚喿x會(huì)讓你的人生豐富，一輩子不后悔、終身受益，而且獲得一種持久的力量。責(zé)任、和諧演繹的生命交響。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但是它可以改變?nèi)松臍庀蟆Ｍ庠诘南嗝埠突驘o(wú)法改變，但是人的精神可以通過(guò)閱讀而蓬勃蔥蘢，氣象萬(wàn)千！塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

三、守望精神家園，回歸語(yǔ)文教育本身

1.以師道的示范作用帶動(dòng)孩子

真正做到化無(wú)形為有形，正如莊子所說(shuō)：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力?！痹S多古今中外的大作家，如：列夫·托爾斯泰，馬克吐溫，笛福，毛澤東，冰心，魯迅，朱自清等用他們的事跡樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書。從而體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，這樣才有效率，才有收獲。

基于“無(wú)痕”的設(shè)計(jì)理念，我以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位為紅線，自始至終為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)提供自由、流暢的背景，我和同學(xué)們?cè)陂喿x中探究，尋覓文章的靈魂。抓住重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵， 提出有價(jià)值的問(wèn)題，老師注重利用教育無(wú)痕的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢苏n外閱讀的最基本的讀書方法。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)性的融合，在閱讀課外書時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，“得法于課內(nèi)，得道于課外”。

2.培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣

播撒陽(yáng)光到別人心中，自己心里應(yīng)有陽(yáng)光，“只有當(dāng)心靈忠實(shí)地?fù)碜o(hù)精神生活的事業(yè)，反對(duì)一種異己的或至少不令人滿意的世俗的造作時(shí)，人的稟賦才能變成不只是一種被動(dòng)的態(tài)度或單純的勞動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)，而成為一種完整的行動(dòng)，成為任何行動(dòng)的真正靈魂。”“受中央電視臺(tái)欄目《易中天品三國(guó)》講壇影響，同學(xué)們結(jié)合電視和文學(xué)名著找到了課外閱讀的途徑，滿足了學(xué)生的求知欲，例如《西游記》電視劇、《白雪公主》動(dòng)畫片等，以此來(lái)吸引學(xué)生看相關(guān)課外書，合乎中學(xué)生的品味，深受學(xué)生喜歡，從而達(dá)到無(wú)痕閱讀效果。

欣賞水滸梁山好漢也是一樣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，還可采用大聲背誦復(fù)述故事情節(jié)的習(xí)慣。力戒唱讀和一字一頓地朗讀，這是一種特殊的體驗(yàn)，由聲音來(lái)重新塑造文章內(nèi)容。聲情并茂的朗誦，正確地把握文章要領(lǐng)，聽(tīng)讀并舉，聲情并茂，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟鋹偟那榫w中開(kāi)展閱讀，通過(guò)這種方式可以達(dá)到無(wú)痕教育，讓學(xué)生對(duì)文章有方向感，欲罷不能。老師把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)課外閱讀的習(xí)慣，使書籍成為學(xué)生生活中的指路明星。

課外閱讀指導(dǎo)使學(xué)生開(kāi)拓了視野，鞏固了知識(shí)，陶冶了情操，重要的是為學(xué)生提供了寫作的基礎(chǔ)，這將大大增添學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力和興趣。學(xué)生的課外閱讀理解能力的提高，僅靠墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生加大課外名著閱讀量，理解能力自然就增強(qiáng)了。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該衡量學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，這是課堂所學(xué)的延伸。在現(xiàn)今這個(gè)多元、和諧的開(kāi)放的語(yǔ)文環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道已經(jīng)多樣化，教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及無(wú)痕教育的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。

只要我們明確課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，積極開(kāi)發(fā)一切可利用的教學(xué)資源，注重培養(yǎng)無(wú)痕化閱讀模式，持之以恒，爭(zhēng)取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。