普通高中英語影視選修課開設(shè)初探

劉慧玫

【摘要】英語影視選修課是以英文原聲電影為依據(jù)，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過多種方式提高學(xué)生聽說能力的課程，是符合符合課改指導(dǎo)思想的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最生動有效的方法之一。

【關(guān)鍵詞】選修課 影視欣賞 教學(xué)安排

教育部于2003年出臺的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“設(shè)置選修課是高中課程改革的一個重要舉措，為學(xué)生提供多樣化選擇和發(fā)展個性的空間……還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^英語影視選修課的開設(shè)，能讓學(xué)生接觸到大量地道的英文表達(dá)，鼓勵學(xué)生將其運(yùn)用到平時的日常表達(dá)中，并且能夠在影片欣賞過程中對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀等情感方面的滲透教育。

一、英語影視課程開設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論的創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為個體是在與周圍環(huán)境的相互作用下，逐漸構(gòu)建外部世界的相關(guān)知識，使自身認(rèn)知得以發(fā)展。而杰里夫·舒爾曼發(fā)展了這一理論，指出學(xué)習(xí)者是在一定的社會背景下，借助他人幫助，利用相關(guān)資料，通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用形成經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的，而非由教師直接教授所得。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)在在教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)的方式下進(jìn)行。教師是意義建構(gòu)的促進(jìn)者，而非知識的灌輸者；學(xué)生要成為主動的建構(gòu)者，而非被動的知識接受者。

而語言學(xué)習(xí)在一定的情境中才能夠得以更好的理解。影視課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生在聽覺視覺雙重刺激下感知學(xué)習(xí)語言，能夠使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，從而更好地在語言認(rèn)知和應(yīng)用方面得到同步提高。

2.克拉申的語言輸入假設(shè)理論。美國語言學(xué)家克拉申提出人們發(fā)展和應(yīng)用第二語言習(xí)得和學(xué)得兩種截然不同的方式。習(xí)得是非正式的學(xué)習(xí)，是下意識獲得語言能力的過程；學(xué)得是正式的學(xué)習(xí)，是有意識地學(xué)習(xí)語音、語法等方面知識的過程?？死暾J(rèn)為前者是第二語言學(xué)習(xí)的主要途徑，而習(xí)得的必要條件是大量語言資料的輸入?？死贻斎爰僭O(shè)理論指出，教師應(yīng)讓學(xué)習(xí)者大量輸入難度適中、有趣的、關(guān)聯(lián)度高的語言材料，提高學(xué)習(xí)者的自信心，促進(jìn)第二語言的習(xí)得。

而影視材料不僅能提供大量地道表達(dá)法，而且能給學(xué)生提供生動直觀的影響刺激，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，再加以教師的正確引導(dǎo)，語言學(xué)習(xí)便會褪去枯燥單一，變得有趣有效。

二、高中英文影視欣賞選修課影片的選擇

選修課的開設(shè)目的在于滿足學(xué)生的個性差異，開拓學(xué)生的視野，更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能。而如今滿足高中生需要的英語影視教材非常之少，這就要求教師自行選擇滿足開課需要、適合高中生的影視素材。而在選材過程中，教師需遵循如下原則：

1.思想積極向上。西方電影既有經(jīng)典也有含有暴力等因素的不佳之作。在選擇影視作品時，要選擇思想內(nèi)容健康向上，對學(xué)生的人生觀世界觀形成起到積極影響的影片，如主題為團(tuán)結(jié)、友愛、誠信等的影視素材。

2.選材豐富多樣。根據(jù)中學(xué)生已具有的英文能力水平，選擇貼近學(xué)生生活、不同題材的、適合學(xué)生的英文影片。在最初接觸時，可選用動畫片為主的影視材料。好萊塢動畫片特點(diǎn)是“小故事，大智慧”。此類影片對白清晰，語速適中，而且往往幽默有趣，容易引起學(xué)生興趣。學(xué)生也能在電影中受到正面的引導(dǎo)。隨著學(xué)生聽說能力的不斷提高，可以在教學(xué)后期加入一些根據(jù)時代氣息的作品賞析。當(dāng)學(xué)生被影片情節(jié)感染時，他們會在不知不覺中感知西方的風(fēng)俗人情、價值觀等，在提高聽說水平的同時感受人文的浸潤，這樣一來英語學(xué)習(xí)也變成了一件有趣的事。

基于上述原則，筆者選定的英文影視素材如下：

Big Hero 6《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》、Zootopia《瘋狂動物城》、Kungfu Panda《功夫熊貓》、The Devil wears Prada《穿普拉達(dá)的女王》、Dead Poets Society《死亡詩社》、Legends of the Fall《燃情歲月》、The Prince Diaries《公主日記》。

三、教學(xué)安排

1.熟悉背景。在影片欣賞之前，可以先以預(yù)告片或者圖片的方式呈現(xiàn)，由學(xué)生參與猜測影片可能發(fā)生的劇情。如在學(xué)生觀看Big Hero 6之前，我在學(xué)生觀看了預(yù)告片之后拋出問題，“What characteristics do you think Baymax have？ Do you think robots would take place of human beings to rule the world in the future？”等引導(dǎo)學(xué)生猜測該片之后的情節(jié)走向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.輸入學(xué)習(xí)。為了學(xué)生更好地理解影視作品，積累地道表達(dá)法，建議在播放一段影片后稍作停頓，對常用的詞匯、習(xí)語、雙關(guān)等進(jìn)行解釋。首先引導(dǎo)學(xué)生對影視作品中出現(xiàn)的詞匯根據(jù)語境進(jìn)行猜測，觀看The Evil Wears Prada時，筆者就讓學(xué)生猜測下列劃線詞匯，如：

If you get fired， that might jeopardize Paris.

I refuse to be sick. I'm wearing Valentino， for crying out loud.

I'll call the shots in my own life.

You're so beautiful， and you are a vision.

學(xué)生猜測之后就劃線詞匯舉出幾個簡單的例子，讓學(xué)生對詞匯有進(jìn)一步的了解。在講解過后，再就幾個重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行聽寫填空，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果。

影視欣賞中涉及詞匯量較大，故講解常用詞匯時可進(jìn)行進(jìn)一步拓展。而對于普通詞匯則不宜過細(xì)分析，釋義以不影響學(xué)生理解情節(jié)為宜；否則會被學(xué)生帶來過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致效果打折。

3.輸出練習(xí)。中國人在說英語時難免帶有中式思維、文化等，造成中式英語。這就要求我們要大量進(jìn)行模仿，并在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，以不斷克服語言不夠地道的問題?？梢宰寣W(xué)生就影視作品選取自己最喜歡的片段進(jìn)行電影配音，并在全班面前呈現(xiàn)。這樣既可鼓勵學(xué)生積極模仿、練習(xí)、提高自己的語音語調(diào)，又可提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉學(xué)生膽量。筆者在Kungfu Panda影片賞析后，讓學(xué)生分5組（每組6人），自選其中的精彩片段進(jìn)行3-5分鐘的配音表演，學(xué)生們能很好地模仿對白發(fā)音、語調(diào)，并加以肢體動作生動地演繹Paul，Wugui等角色的性格特點(diǎn)。

課后筆者還讓學(xué)生寫下自己的觀后感，進(jìn)行簡要的影評。這樣可讓學(xué)生表達(dá)出他們從電影中獲得的哲理啟示等，同時鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。

現(xiàn)代外語教學(xué)對語境教學(xué)給予了相當(dāng)高的重視。英語原聲電影很好地提供了豐富的語境材料供學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語影視選修課不僅給學(xué)生個性化的發(fā)展提供了可能，同時從多方面對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了正面的影響；課堂倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對問題進(jìn)行思考。而在如何更大化的發(fā)揮英語原聲電影對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，仍需我們進(jìn)一步探索和發(fā)掘。

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