小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

崔維榮

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決質(zhì)量是決定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，本文深入的分析了小學(xué)數(shù)學(xué)在解決問題方法方面的多樣化建設(shè)情況，并就多樣化方法的具體應(yīng)用措施進(jìn)行了完整的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 方法多樣化 研究

前言

新課改的持續(xù)推進(jìn)使得小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決變得較為多元，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方法，不僅可以使小學(xué)生獲得更高水平的解決問題的能力，也能很大程度上啟發(fā)小學(xué)生的思維。目前，已經(jīng)有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者將解決問題的多樣化方法作為工作的重點(diǎn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不僅需要保證學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行解決問題方法的創(chuàng)新，也要使小學(xué)生能夠有效的應(yīng)用教師所提供的情境進(jìn)行思維的啟發(fā)。因此，多數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)施多樣化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，能夠很大程度上增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維質(zhì)量，并且保證小學(xué)生可以利用科學(xué)的思維實(shí)施解決問題思路的設(shè)定，并提升小學(xué)生思維的科學(xué)性[1]。不同的環(huán)境特點(diǎn)能夠使小學(xué)生建立起不同形態(tài)的思維，而小學(xué)生正處在健康理性思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)這一充滿抽象化思維的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)同一問題采用多種方法實(shí)施處理，能夠很大程度上提高小學(xué)生的思維建設(shè)質(zhì)量，使小學(xué)生能夠通過多元化思維的建設(shè)增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題的解決能力，并且使小學(xué)生的思維能對(duì)得到較高水平的開發(fā)[2]。小學(xué)的數(shù)學(xué)問題雖然在思路方面較為簡(jiǎn)單，但小學(xué)的教學(xué)模式特點(diǎn)很有可能在交流的過程中產(chǎn)生思維的偏差。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題思路進(jìn)行拓展，可以使小學(xué)生具備更高水平的思維能力，并且保證小學(xué)生可以在同教師進(jìn)行交流的過程中進(jìn)行思維方式的拓展處理，保證小學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得正確的理解。因此，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多樣化教學(xué)，可以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小學(xué)生解決問題方法多樣化的具體價(jià)值

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的課程并不存在較大的難度，但很多小學(xué)生并不能同成年人一樣具備解決問題的耐心。因此，在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的過程中，利用解決問題方法的多樣化教學(xué)，可以使小學(xué)生的思維得到拓展，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣[3]。教師可以科學(xué)的將小學(xué)生的思維教學(xué)活動(dòng)同數(shù)學(xué)教育的成就感進(jìn)行聯(lián)系，并且使小學(xué)生可以通過思維的鍛煉得到創(chuàng)新能力的開發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)生活中其它問題的適應(yīng)。解決問題方法的多樣化研究還可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面獲得更大水平的提高，使小學(xué)生可以通過換位思考等多種思維，對(duì)數(shù)學(xué)問題實(shí)施高水平的解決，以便數(shù)學(xué)問題能夠通過創(chuàng)新性思維的實(shí)施實(shí)現(xiàn)解決問題角度的拓展，并且保證小學(xué)生可以在反復(fù)推敲數(shù)學(xué)問題的過程中建立起較高水平的解決生活中問題的能力。此外，數(shù)學(xué)問題使用多種方法解決還能從更高的層次上提升小學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)小學(xué)生的探索精神和探索過程中的信心。使小學(xué)生能夠嘗試使用新型思維對(duì)生活中的問題進(jìn)行質(zhì)疑，并制定多種解決問題的思路，保證小學(xué)生能夠在后續(xù)的生活過程中具備更強(qiáng)的解決問題的能力。

3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問題方法多樣化的具體措施

3.1 增加小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量

首先，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師要充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)提高解決數(shù)學(xué)問題方法多樣化的重要意義，并將基礎(chǔ)知識(shí)的教育工作作為數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。教師要在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳授的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，務(wù)必保證學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)具備充分的了解[4]。此外，要按照小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的推進(jìn)要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建，保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)結(jié)合解決問題多樣化的要求進(jìn)行處理，使全部的基礎(chǔ)知識(shí)都能充分運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)問題的解決，并以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提升問題解決方法的科學(xué)性。另外，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量進(jìn)行定期的檢測(cè)，并結(jié)合解決問題多樣化的要求，對(duì)全部的知識(shí)儲(chǔ)備情況加以分析，保證學(xué)生可以充分的適應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，并加強(qiáng)問題的處理效率，確保所有的基礎(chǔ)知識(shí)都能在正確的方向是進(jìn)行累計(jì)，使其能夠適應(yīng)解決問題方法多樣化的要求。此外，教師要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)全部的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)施價(jià)值的判斷，并對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的實(shí)際目的向?qū)W生進(jìn)行透露，以便學(xué)生能夠憑借較為深刻的理解進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)意義的明確，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起高質(zhì)量的自學(xué)模式，在教師的正確引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的提高。

3.2 提升基礎(chǔ)知識(shí)同多樣化問題解決教學(xué)的對(duì)接程度

必須保證全部的理論知識(shí)都可以同解決問題方法多樣化的教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，迅速能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于問題的解決，并保證采用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)解決問題的新方法進(jìn)行創(chuàng)新。使解決問題方法多樣化的目的能夠得到充分的實(shí)現(xiàn)。教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中的抽閑概念進(jìn)行具體化處理，并且保證學(xué)生能夠?qū)νㄟ^拓展學(xué)習(xí)接觸到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，使解決問題方法多樣化的活動(dòng)能夠得到更加充分的基礎(chǔ)知識(shí)的支持。教師還可以對(duì)常規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方案實(shí)施拓展化處理，使學(xué)生可以應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，保證學(xué)生能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的多樣化解決。

3.3 提高小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解深度

首先，教師需要將數(shù)學(xué)問題多樣化解決的教學(xué)目的同現(xiàn)有教材進(jìn)行緊密的結(jié)合，使全部的教學(xué)方案都能充分適應(yīng)義務(wù)教育的理念和方法要求，避免單純的轉(zhuǎn)變教學(xué)防方法導(dǎo)致在教育理念方面產(chǎn)生錯(cuò)誤。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究，不能因?yàn)榻滩牡幕A(chǔ)知識(shí)非常簡(jiǎn)單而忽視了對(duì)教材的關(guān)注，使小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行完整的記憶，并在教學(xué)工作的推進(jìn)過程中提升數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度。教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)注，充分利用自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透到日常生活的各個(gè)方面，保證自己能夠在生活閱歷增長(zhǎng)的同時(shí)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度，使全部的數(shù)學(xué)知識(shí)都能在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中得到豐富。

結(jié)論：新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推進(jìn)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新局面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的方法實(shí)施多樣化研究分析，并制定相關(guān)實(shí)施策略，能夠很大程度上提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力。

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