基于職業(yè)需求的高職體育課程整體設(shè)置分析

陸麗紅

摘要：以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方式在高職院校體育教學(xué)中顯得尤為重要。這一教育方式能提高高職人才培養(yǎng)的素質(zhì)，使其能更好地更適應(yīng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線。在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)目前所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)傳授其未來第一職業(yè)所需的必要體育知識(shí)、技能，對(duì)體育教育在高職院校的發(fā)展有十分重要的意義。本文從各地高職院校入手，分析體育課程的整體設(shè)置以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高職院校；體育課；整體設(shè)置

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也逐漸提高，能否更好地掌握與專業(yè)相關(guān)的體育知識(shí)和技能，也成為了高職畢業(yè)生所關(guān)心的問題。但就目前來看，高職院校對(duì)學(xué)生體育課的關(guān)注程度仍然沒有顯著提高，大多數(shù)院校還是依照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，雖然設(shè)置了體育課，但是并沒有針對(duì)學(xué)生們的就業(yè)方向進(jìn)行傳授和指導(dǎo)。導(dǎo)致很多畢業(yè)生因?yàn)闆]有掌握足夠的技能而在應(yīng)聘時(shí)被淘汰，或者在工作中不能很好地完成任務(wù)。而基于職業(yè)需求的體育教育不但能鍛煉學(xué)生的身體來應(yīng)對(duì)以后的體力勞動(dòng)，更能在工作需要時(shí)得以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，展現(xiàn)出更高的職業(yè)素養(yǎng)。這大大提高了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了高職院校對(duì)人才的輸送。

一、高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

就目前來看，雖然已有很多院校改善了體育課程的設(shè)置情況，但受到傳統(tǒng)教育影響，大多數(shù)高職院校還沒有針對(duì)學(xué)生的就職需求開設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)，仍然是以基礎(chǔ)的體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目為主，而且時(shí)間極其有限。部分體育老師甚至還采取了讓學(xué)生自由活動(dòng)的方式來開展課程，這樣的教育方式不但對(duì)學(xué)生的身體以及安全方面沒有好處，還大大降低了體育課本身的意義。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后并沒有感受到體育課對(duì)自己幾年來學(xué)習(xí)生活以及日后進(jìn)入工作崗位帶來的幫助。更可能因?yàn)橛萌藛挝坏囊筇岣叨鴮?dǎo)致學(xué)生難以就業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原始是學(xué)校和老師沒能緊跟時(shí)代步伐，沒有全方位的為學(xué)生考慮。

二、基于職業(yè)需求設(shè)置課程的作用

1、有利于提高學(xué)生凝聚力。開展有針對(duì)性的體育教育就意味著要打破傳統(tǒng)模式來尋求創(chuàng)新。新的教學(xué)模式能大幅度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們不再認(rèn)為體育課只是單純的室外活動(dòng)課，從而愿意積極地配合老師，使課程能更好地進(jìn)行。而針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)方向，老師勢(shì)必要開展拓展活動(dòng)等有利于團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，這就促進(jìn)了同班同學(xué)間的溝通與交流，能更好地認(rèn)識(shí)自己與身邊的合作伙伴，提升了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的凝聚力得以提高，方便學(xué)校進(jìn)行教育和開展其他活動(dòng)。

2、有利于學(xué)生就業(yè)。顧名思義，“基于職業(yè)需求的課程設(shè)置”就是為了方便學(xué)生們今后就業(yè)而展開的。尤其對(duì)于高職院校，輸出的人才大多數(shù)都需要從事或多或少的體力勞動(dòng)，而有針對(duì)性的體育課程能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯呢?fù)荷而帶來身體上的虧空。另外很多職業(yè)本身就需要特殊的體育技能，在校期間就開始培養(yǎng)學(xué)生這方面的體育基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在應(yīng)聘或剛剛就職時(shí)，就擁有比他人更高的專業(yè)素養(yǎng)，相比于入職后再鍛煉，節(jié)省了大量時(shí)間。

三、具體如何設(shè)置體育課程

1、傳統(tǒng)的體育課程。為了適應(yīng)更高難度和強(qiáng)度的鍛煉，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目如長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等一定要繼續(xù)展開，這些鍛煉方式在提高學(xué)生體能的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的意志，屬于體育運(yùn)動(dòng)的基本方式。學(xué)生需要一個(gè)健康而靈活的身體才能保證在接下來的項(xiàng)目中更好地適應(yīng)。而在保留傳統(tǒng)課程的同時(shí)又要基于學(xué)生的職業(yè)需求來設(shè)置新的課程，這就意味著原本的時(shí)間是不夠的。學(xué)校應(yīng)該在原有體育課基礎(chǔ)上再增加課時(shí)或者選擇合理的時(shí)間安排一門新課。

2、依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置體育課程。 針對(duì)一些對(duì)外服務(wù)的專業(yè)，比如導(dǎo)游、空乘專業(yè)可以開設(shè)專門的形體課、針對(duì)護(hù)理專業(yè)可以在學(xué)生中普及太極拳、八段錦、易筋經(jīng)等，針對(duì)工科專業(yè)主要要加強(qiáng)體能鍛煉課程設(shè)置要，這樣才能提升學(xué)生的就業(yè)率。

3、專業(yè)人員進(jìn)行講解和示范。進(jìn)行專業(yè)的項(xiàng)目、開展專業(yè)的課程就需要專業(yè)的老師，目前的體育老師都是從體育類院校畢業(yè)，能進(jìn)行的教育僅限普通的體育活動(dòng)，并不能針對(duì)高職院校的某個(gè)專業(yè)去傳授該專業(yè)所需的體育類知識(shí)和技能。然而學(xué)生需要專業(yè)的老師來指導(dǎo)，所以學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來校授課。

專業(yè)老師首先應(yīng)該向?qū)W生闡述專業(yè)體育課的教學(xué)方式和內(nèi)容，以及在日后工作中的作用，讓學(xué)生明白此課程的重要性。上課期間老師首先要理論和系統(tǒng)地講解各個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，這有助于學(xué)生規(guī)范操作、注重細(xì)節(jié)。同時(shí)向?qū)W生示范各個(gè)動(dòng)作，把自己的心得與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。高職院校的學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，理解能力已經(jīng)比較強(qiáng)，而且已有了“舉一反三”的意識(shí)，所以老師還要注意嚴(yán)格的給每位學(xué)生把關(guān)，不能讓學(xué)生隨意加入自己沒經(jīng)過實(shí)踐的想法，最終導(dǎo)致操作失誤或不規(guī)范。

4、學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行分組操作和鍛煉。由于是具有針對(duì)性的課程，學(xué)生在上課時(shí)或許會(huì)用到專業(yè)的器材和設(shè)備，而通常進(jìn)行體育鍛煉的器材都具有一定危險(xiǎn)性，為了保證學(xué)生的安全，老師應(yīng)在上課期間時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。但人數(shù)太多老師的精力有限，所以將學(xué)生分為幾組，這樣不但提高學(xué)生的安全系數(shù)也引入了團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)的概念，能讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)良好的競(jìng)爭(zhēng)技巧，為步入社會(huì)和工作崗位做好鋪墊。

四、結(jié)語

隨著基于職業(yè)需求的體育課程在高職院校的深入，高職學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)都有了大幅度的提高。僅僅設(shè)置傳統(tǒng)體育課的教學(xué)方式在高職院校中逐漸被淘汰，學(xué)生因興趣和發(fā)展而學(xué)習(xí)課程是時(shí)代的規(guī)律，這樣的教育手段不但為學(xué)生提供了良好的前景，也為社會(huì)對(duì)于人才的需求做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫永梅. 結(jié)合職業(yè)需求的高職體育課程整體設(shè)置研究[J]. 浙江體育科學(xué)，2011，05：69-72.

[2] 張健. 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色體育課程模塊設(shè)置研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3] 羅文全. 論高職體育課程設(shè)置與職業(yè)需求的結(jié)合[J]. 運(yùn)動(dòng)，2014，24：135-136.