淺析新課程下高中英語教學(xué)中的情感教育

劉曉

摘 要：在高中英語教學(xué)中，教師過分追求學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致情感缺失，教學(xué)效率低下。本文以高中英語的情感教育為出發(fā)點(diǎn)，探究了高中英語課堂中的情感教育，并提出了相關(guān)建議，希望對(duì)高中英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；情感教育

學(xué)生的全面發(fā)展離不開情感教育。在高中英語教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用情感教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升其學(xué)習(xí)效率。在我國(guó)傳統(tǒng)教育模式中，情感教育更為關(guān)鍵。應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的積極性受限，而情感教育恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，可以幫助學(xué)生在和諧、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且，情感教育的理念和新課標(biāo)的要求不謀而合。所以，在高中英語教學(xué)中有必要推廣情感教育。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師單純地教授單詞、語法。如今，英語教師要將知識(shí)教授與情感教育結(jié)合起來，在講解英語題目時(shí)可以穿插情感因素，在考核體系中也可以引入情感因素。在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的溝通少之又少，整節(jié)課都是教師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。而在新課標(biāo)背景下的教學(xué)中，課堂不僅是教師教授知識(shí)的平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。例如，教材中設(shè)計(jì)了很多對(duì)話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，從而解決閱讀中存在的問題。這種教學(xué)方法不僅能夠緩解課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，減輕教師的壓力，還有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師的教學(xué)語言和表達(dá)能力具有示范作用，在潛移默化中學(xué)生會(huì)模仿教師。所以，教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自我知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中靈活使用肢體語言，幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，使其高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得情感體驗(yàn)。

二、建立平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師是課堂的主體。而在高中英語課堂中開展情感教育就必須改變這種教學(xué)模式，教師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。英語教師講解題目時(shí)，要允許學(xué)生發(fā)表不同意見，以此促進(jìn)師生互動(dòng)，拉近師生情感。在學(xué)習(xí)新課文之前，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張感，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)枯燥的語法和寫作技巧時(shí)，教師可以在情感教育中幫助學(xué)生掌握知識(shí)。建立平等的師生關(guān)系，還包括教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，積極肯定學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。高中英語課程的難度較大，學(xué)生時(shí)常懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，因此教師要幫助學(xué)生樹立自信心。在高中英語學(xué)習(xí)中，有很多表達(dá)可以用來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師要在課外廣泛收集。例如，Although she failed the exam，she did not lose heart.這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是積極向上的，簡(jiǎn)單的評(píng)語能夠拉近師生間的距離。在高中英語課堂之外，教師還可以組織學(xué)生開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生表達(dá)自己的時(shí)間和空間。例如，教師可以安排學(xué)生表演課本劇，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，使其在合作探究中更好地詮釋自己的角色，增強(qiáng)個(gè)人的自信心。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)遇到各種各樣的困難。教師要重視個(gè)體差異，從不同方面引導(dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生的情感障礙。例如，在定語從句的學(xué)習(xí)中，關(guān)系代詞在定語從句中會(huì)代替先行詞，在句子中充當(dāng)主語、賓語或表語，常見的關(guān)系代詞有which、that等，而關(guān)系副詞則在句子中主要充當(dāng)狀語的成分。這些內(nèi)容在定語從句中是最基本的知識(shí)，教師和部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為非常簡(jiǎn)單，沒必要詳細(xì)講解。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對(duì)句子成分的概念模糊不清，所以，在講解過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中缺少什么成分，再判斷使用關(guān)系副詞還是關(guān)系代詞。例如，This is the home （ ） I stayed four years ago.首先可以肯定這是定語從句，通過分析句子如果缺主語、賓語和表語是用到關(guān)系代詞，缺狀語就會(huì)用關(guān)系副詞。通過分析句子發(fā)現(xiàn)此句缺少的是狀語，進(jìn)而確定此處要填where.

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，只有將知識(shí)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來，才能從根本上提高英語學(xué)習(xí)效率。所以，教師要充分發(fā)揮情感教育的作用，在課堂上建立和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與其進(jìn)行情感上的交流。教師還要順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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