五線譜上的“亮點(diǎn)”

觀察是人們在認(rèn)識事物過程中最初向世界伸出的觸手。觀察對于教師來說是一項(xiàng)重要的技能，作為一名教育工作者，要學(xué)會觀察。在活動中多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出他們不為常人所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性，由此去激發(fā)孩子們活動的興趣，讓每個(gè)孩子都快樂陽光地度過他們的七彩童年。

我所帶的班級大多數(shù)孩子都存在著不同程度的智力缺陷。子義（化名），男，今年13歲，是我們特殊教育學(xué)校二年級的學(xué)生，殘疾證上顯示精神殘疾一級。實(shí)際上還伴有智力低下、多動等癥狀，這是一個(gè)讓老師們頗有些頭疼的學(xué)生。我清楚地記得，學(xué)習(xí)寫數(shù)字“8”的時(shí)候，我手把手教他整整寫了兩個(gè)星期才會寫。下課休息的時(shí)候，他不好好玩，而是模仿電視上的那些所謂反面人物，仗著自己個(gè)子大，身體強(qiáng)壯，一邊用胳膊勒著小個(gè)子同學(xué)的脖子，一邊比劃，同時(shí)在嘴里嘟嘟囔囔地說著：“我是老大，我是老大?！睘榇?，老師們沒少開班會，沒少斷“官司”。尤其是在室外，做課間操或上體育課的時(shí)候，更不聽老師的指令，上躥下跳，胡跑亂喊。在他的不良影響下，整個(gè)班級紀(jì)律陷入混亂的狀態(tài)。

記得一本教育雜志上說過，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，用真愛滋潤孩子們幼小的心田，用最大努力給孩子們提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子們在活動中得到快樂，得到成長。我靜下心來，暗自思忖，開啟這個(gè)孩子心智的鑰匙在哪里呢？

在一節(jié)體育課上，我讓二年級學(xué)生嘗試了一個(gè)對他們來說比較新奇的運(yùn)動項(xiàng)目——跳大繩。當(dāng)又粗又長的大繩甩起來時(shí)，大部分學(xué)生都望而生畏，不敢輕易嘗試，個(gè)別學(xué)生心里想跳但又跟不上節(jié)奏。班里只有三個(gè)學(xué)生膽子比較大，反應(yīng)能力也比較強(qiáng)，在老師的指導(dǎo)下漸漸學(xué)會了跳繩?？粗诓賵錾蟻y喊亂叫的子義，我突然想到，甩大繩可是個(gè)體力活，子義最不缺的就是力氣，何不就讓他來和我一起甩大繩呢？于是我拉著他的一雙手，邀請他來甩繩，同時(shí)不忘夸贊他是大力士，他有點(diǎn)好奇地欣然接受了這個(gè)任務(wù)。我耐心教他怎么擺繩，怎么有節(jié)奏地勻速甩繩。他和我配合默契，節(jié)奏、高度都能配合跳繩人的速度，他還能看著我的眼神和手勢及時(shí)調(diào)整甩繩的速度，我對著他露出會心的微笑，時(shí)而比出剪刀手，時(shí)而比出“OK”的手勢鼓勵(lì)他。跳繩的豪豪機(jī)敏得像一只靈活的燕子，隨著大繩上下翻飛，自由出入。我觀察到子義似乎有些急切，看他躍躍欲試的樣子，我伏在他耳邊，趁機(jī)鼓勵(lì)他：別害怕，大膽嘗試一下，結(jié)果他居然跳了一個(gè)！這實(shí)在出乎我和他的預(yù)料，我做出夸張的表情，加上語言的鼓勵(lì)，他笑得臉上開了花，更加賣力地甩繩、跳繩。

后來我們在體育課上又練習(xí)打羽毛球，我教孩子們怎么執(zhí)拍，怎么發(fā)球，怎么接球，子義對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，指名要和老師打，我樂意奉陪，不厭其煩地指導(dǎo)，無比耐心地等待。五分鐘過去了，十分鐘過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于接住了一個(gè)球，并且會發(fā)球了，他狂喜至極，揮舞著拍子在操場上又蹦又跳，嘴里連聲大叫：“我會發(fā)球了！我會發(fā)球了！”我也不由得欣慰地笑了，心里感嘆道：“真是奇跡呀！”我明顯地感覺到他比以前更親近我了，更聽指令了。有一次一名學(xué)生不小心踩了我一腳，我還沒反應(yīng)過來，子義二話不說馬上蹲下來用袖子“刷刷”地給我擦皮鞋，那一刻，我內(nèi)心涌上了一股暖流，受到了深深的震動，他們也需要鼓勵(lì)和愛。

我班曹寶貝（化名）做什么事情都很慢，做起事來效率極低，不論是打掃衛(wèi)生、站隊(duì)、收拾東西還是干別的，都慢吞吞的，只有大聲催促他的時(shí)候，他才能快一點(diǎn)點(diǎn)，但下次還那樣。于是，我就多觀察這個(gè)孩子，其實(shí)，他在課堂上和游戲中反應(yīng)并不特別慢。在和家長的交流中，我才知道原來他媽媽在家?guī)娃k了一切。比如，洗腳時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，媽媽就幫他洗，這樣又快又省心。而這恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會，孩子也會因此惰性越來越強(qiáng)，沒有自理的愿望，對自己沒有責(zé)任心。通過和家長談心交流，家長明白了這一點(diǎn)，以后在整理內(nèi)務(wù)、生活自理方面就放手讓孩子去做。之后，孩子做事的效率明顯提高了，生活自理能力得到了鍛煉，內(nèi)心的滿足感、成就感滿滿的，人也變得陽光自信了許多。

學(xué)會觀察，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，用關(guān)愛喚起他們的自信心和進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他們努力進(jìn)取，這是為廣大教師們所熟知的道理，但如何更好地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，卻是我們永遠(yuǎn)也談不完的話題。只有成為教育工作的有心人，才能成為學(xué)生心中的良師益友。我相信，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵將會開得更加絢麗，更加燦爛，他們會在生命的五線譜上譜出動人的“亮點(diǎn)”。

作者簡介：焦秀芳（1973— ），女，寧夏中衛(wèi)人，大學(xué)本科，小學(xué)高級教師。