農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)

馮滿興

摘要：傳統(tǒng)的思想政治課堂，著重關(guān)注的是老師怎樣教，而很少關(guān)心學(xué)生怎么學(xué)。因此，老師幾乎成為了課堂的主宰，學(xué)生很少甚至沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種禁錮，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提升，所以，需要從鼓勵(lì)質(zhì)疑、改進(jìn)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、注重實(shí)踐等四個(gè)方面予以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；思想政治；現(xiàn)狀與改進(jìn)

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點(diǎn)科目，也就是所謂的“副科”，從而老師和學(xué)生對(duì)初中思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校對(duì)初中思想政治課的教學(xué)投入相對(duì)較少，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。

一、農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無(wú)趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。

2.初中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍的配備上也不會(huì)那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點(diǎn)科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力要求。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時(shí)候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對(duì)于好多的初中生沒(méi)有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

3.初中政治課堂學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練缺失。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和老師教學(xué)觀念的陳舊，教師處于教育的權(quán)威地位，往往是老師在簡(jiǎn)單生硬地地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生都學(xué)生也永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，長(zhǎng)期處于接受——記憶——檢測(cè)的模式，這就使他們不敢懷疑也不敢提問(wèn)，在反復(fù)地記憶、背誦及默寫(xiě)中度過(guò)，思維能力和情感認(rèn)知也得不到應(yīng)有的提高。這樣形式單一，氣氛沉悶的課堂教學(xué)，這使學(xué)生達(dá)不到有效思考從而減少了參與的興趣，缺少必要的創(chuàng)新思考，課堂教學(xué)的效益之低就可想而知了。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中思想政治課堂的有效途徑

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！彼伎己蟮摹百|(zhì)疑”是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的第一步。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生多方位多角度思考，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，是非常有必要的。創(chuàng)新的意識(shí)必然要求具備問(wèn)題意識(shí)。作為初中政治教師，一定要有深厚的知識(shí)積淀、民主博大的寬廣胸懷，客觀公正的政治立場(chǎng)以及高超啟發(fā)引導(dǎo)技巧，要允許學(xué)生有各種思想。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方面、不同條件以及不同程度去回答，允許答案的多樣化。在辯難質(zhì)疑的過(guò)程中，教師一定鼓勵(lì)學(xué)生克服思維定勢(shì)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極探究，從而發(fā)掘出學(xué)生的智慧潛能。

2.改進(jìn)教學(xué)。在創(chuàng)新式政治課堂中，教師要盡可能使教學(xué)手段多樣化。將傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)、教師講的單一授課形式，變而為豐富多彩的現(xiàn)代教育模式，如大力開(kāi)展電化教學(xué)，教學(xué)中穿插使用Powerpoint、音頻、視頻等現(xiàn)代技術(shù)。新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅使課堂信息量大大豐富，而且學(xué)生的求知欲望大大激發(fā)，提高了課堂效率。另一方面，學(xué)生正值青春期的初中階段，他們感情豐富，思想新穎，樂(lè)于接受新事物。并且獨(dú)立意識(shí)正在急劇發(fā)展，獨(dú)立思考能力也已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題是許多學(xué)生所盼望的授課方式。抓住其這一心理特點(diǎn)，針對(duì)性的組織教學(xué)，一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到顯而易見(jiàn)的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境。為了營(yíng)造學(xué)生“自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，教師一定要努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。這首先體現(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上。對(duì)初中政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該從內(nèi)容、形式、過(guò)程及手段諸方面都要不斷改良、創(chuàng)新，以體現(xiàn)新課改理念，使之更符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一定以創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)教學(xué)成效提升，多采用演講、辯論、小組競(jìng)賽、課外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等一系列行之有效的途徑。再次，在設(shè)計(jì)課堂核心問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維的時(shí)候，一定要注重視野的開(kāi)放性，突出問(wèn)題的生成性。組織學(xué)生討論時(shí)，一定要以問(wèn)題為中心，使學(xué)生關(guān)注問(wèn)題，思考問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，得出客觀公正的答案。此外，新課堂教學(xué)還應(yīng)打破封閉，超越目標(biāo)預(yù)定在實(shí)施過(guò)程中，需要開(kāi)放式地吸納彈性靈活的成分，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，甚至可以超越具體的教學(xué)目標(biāo)。從而開(kāi)放擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍。

4.注重實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則之一，而思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)就在于與時(shí)俱進(jìn)。初中學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，他們雖然好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷的限制，看問(wèn)題容易停留在表面。如果，我們單純就知識(shí)講知識(shí)，而不結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和具體實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象的概念、理論難以理解，久而久之對(duì)政治學(xué)可產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣一來(lái)，不僅完不成政治課程教學(xué)目標(biāo)，也不可能達(dá)到陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)學(xué)生品行素質(zhì)的教育目的。反過(guò)來(lái)講，如果我們選取學(xué)生感興趣的事件，摘取學(xué)生的生活片段及熟悉事例來(lái)加以說(shuō)明，就會(huì)使政治課中宏大抽象的理論變得具體可感，從而增加深學(xué)生的理解能力。因此，在具體的教學(xué)中，一定要提供一些供學(xué)生感受、理解和學(xué)習(xí)的情景、資料，將重大事件、日常生活與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生突破課堂材料的局限，使創(chuàng)新課堂更加有吸引力。

綜上所述，初中政治創(chuàng)新課堂不僅需要教師教學(xué)手段的更新，教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化，開(kāi)放式課堂的構(gòu)建，還需要教師突破傳統(tǒng)觀念，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于思考，在廣闊的視野下探究實(shí)際問(wèn)題，只有這樣，才能成功構(gòu)建創(chuàng)新政治課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，收到預(yù)期的素質(zhì)教育成效。