幼兒注意力分散的原因及對(duì)策分析

薛俊楠

摘 要：注意持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短決定幼兒學(xué)習(xí)能力的高低。本研究通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，并到幼兒園走訪(fǎng)教師和家長(zhǎng)，觀察幼兒的一日活動(dòng)，梳理出導(dǎo)致幼兒注意分散的生理和環(huán)境原因，并針對(duì)這些原因，提出營(yíng)造安靜的環(huán)境，防止無(wú)關(guān)刺激的干擾；運(yùn)用游戲的方式提高幼兒注意品質(zhì)；在一日生活中，關(guān)注幼兒注意習(xí)慣的養(yǎng)成；提高教學(xué)水平，合理組織教學(xué)等教育對(duì)策。以期能為幼兒教師和家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的注意力提供參考。

關(guān)鍵詞：注意力；原因?qū)Σ?/p>

偉大的教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)有一句經(jīng)典的話(huà)：“給孩子最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)?！钡菗?jù)專(zhuān)家研究調(diào)查，我國(guó)有75%的幼兒都存在注意力不集中的問(wèn)題。幼兒注意力不集中常表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活兩方面。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，常受外界環(huán)境的影響，小動(dòng)作不斷；不能獨(dú)立完成作業(yè)，常常拖拉，作業(yè)完成效率低，經(jīng)常馬虎出錯(cuò)。在生活上表現(xiàn)為丟三落四；對(duì)老師和家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)似聽(tīng)非聽(tīng)，做事常常半途而廢等等。家長(zhǎng)和教師非常困惑，為什么孩子的注意力不集中？如何提高孩子的注意品質(zhì)呢？研究者通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，并到幼兒園走訪(fǎng)，觀察幼兒的日常行為，總結(jié)出引起幼兒注意力分散的原因并提出解決的對(duì)策。

一、引起幼兒注意分散的原因

幼兒的心理發(fā)展受生理和環(huán)境兩大因素的影響。生物因素為幼兒的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為兒童心理發(fā)展提供可能性，而環(huán)境則把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（一）生理原因

1.大腦發(fā)育不完善。由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡故而自制力較差。另外，幼兒的注意力是受腦的額葉控制的，但是大腦額葉發(fā)展較腦的其他部位的發(fā)展較慢，所以幼兒常變現(xiàn)出注意力不集中或注意持續(xù)時(shí)間較短的現(xiàn)象。

2.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。剖腹產(chǎn)出生的孩子，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，人體的第一次感覺(jué)的學(xué)習(xí)和感覺(jué)的訓(xùn)練缺失，如果這樣的孩子后期沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，長(zhǎng)大后有可能感統(tǒng)失調(diào)，大腦對(duì)身體各器官的指揮能力與控制能力都較差導(dǎo)致注意力不集中。

3.營(yíng)養(yǎng)搭配不合理。注意力與飲食也有關(guān)系，孩子經(jīng)常吃甜食會(huì)導(dǎo)致注意力較差。如：糖果、奶油蛋糕等；茶葉、咖啡、可樂(lè)等容易引起孩子神經(jīng)興奮的食物也是殺傷孩子注意力的大敵。另外、缺鐵、鋅等微量元素或鉛中毒也會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力分散。所以家長(zhǎng)和幼兒園一定要關(guān)注幼兒的飲食搭配，保障幼兒的身心健康。

（二）環(huán)境原因

1.家長(zhǎng)忽視幼兒注意習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，孩子的習(xí)慣、品質(zhì)直接反應(yīng)出家長(zhǎng)的教育觀念和教養(yǎng)方式。幼兒注意力不佳有很大一部分原因是由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒注意力培養(yǎng)的忽視和錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式。

（1）家里環(huán)境凌亂、嘈雜。有些家庭的家居物品擺設(shè)沒(méi)有規(guī)矩，幼兒的玩具、圖書(shū)、沒(méi)有固定的擺放位置，這樣容易導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行游戲或活動(dòng)的時(shí)候，瞻前顧后、顧此失彼。當(dāng)幼兒正在玩一個(gè)玩具，不經(jīng)意間又看到別的玩具，幼兒就會(huì)放棄手里的玩具或活動(dòng)，被另一個(gè)玩具吸引；正當(dāng)幼兒要去洗漱的時(shí)候走到衛(wèi)生間門(mén)口卻發(fā)現(xiàn)了一件玩具或家居用品放在那，所以就忘記了要去洗漱，注意力被那件隨便擺放的東西吸引去了。這樣長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了幼兒注意力不集中的習(xí)慣。還有些家庭，家里的電視總是開(kāi)著，不控制幼兒看電視的時(shí)間，看電視是大腦被動(dòng)的接受信息，因?yàn)殡娨曈新曇粑覀兛梢圆挥每偠⒅娨暱矗杂變壕宛B(yǎng)成了邊看電視邊做其他事情的習(xí)慣，有喜歡的廣告或動(dòng)畫(huà)人物，或聽(tīng)到特別的聲音，孩子就會(huì)多看幾眼，沒(méi)有吸引力的情節(jié)孩子就可以做別的事情，這樣就養(yǎng)成了幼兒“三心二意”的習(xí)慣。所以嘈雜、凌亂的家庭環(huán)境是導(dǎo)致幼兒注意力分散的原因之一。

（2）幼兒作息時(shí)間不規(guī)律。很多家長(zhǎng)和幼兒教師都反映，周一是孩子注意力最不集中的一天。因?yàn)樵谥苣┘议L(zhǎng)通常都要帶著孩子去親戚家或者出去玩，破壞了孩子正常的作息時(shí)間規(guī)律，這樣就導(dǎo)致幼兒周一上幼兒園感覺(jué)非常疲勞，引起幼兒的注意力渙散。

（3）家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)幼兒注意力的方法。由于大多數(shù)家長(zhǎng)只注重知識(shí)、才藝方面的培養(yǎng)而忽視了幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于注意力的培養(yǎng)缺乏一定的方法。在幼兒游戲或進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候隨意打斷幼兒，破壞幼兒注意的穩(wěn)定性。還有些家長(zhǎng)只知道一味的說(shuō)教甚至是打罵，給幼兒的心理造成一定的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生緊張和憂(yōu)郁的情緒，這都不利于幼兒形成良好的注意品質(zhì)。

2.幼兒園缺乏正確的教育措施

幼兒園是孩子接受全面教育的場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子良好注意力的重要責(zé)任。但幼兒園教師缺乏正確的教育措施，是導(dǎo)致幼兒注意力分散的重要原因。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備不充分。教師上課給孩子準(zhǔn)備的玩教具不是很充分，使沒(méi)有得到玩教具的孩子被其他的事物吸引，導(dǎo)致課堂秩序混亂，孩子的思維被打斷，從而出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。

（2）教學(xué)內(nèi)容、方法不適合孩子。幼兒是以無(wú)意注意為主的，新異的、強(qiáng)烈的刺激物都會(huì)引起孩子的注意力，幼兒的注意的穩(wěn)定性比較差。有很多幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平比較低，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上沒(méi)有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”，有的教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)高于孩子現(xiàn)有水平，使孩子喪失信心，失去學(xué)習(xí)的興趣，有的教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)低，孩子覺(jué)得自己不用學(xué)也會(huì)，以至于孩子很快被別的事物所吸引。幼兒的思維是以具體形象思維為主，在做中學(xué)，但是在教學(xué)方法上，有些幼兒教師運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)，枯燥乏味的讓幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字和數(shù)學(xué)，久而久之孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，注意力很難集中。

二、防止幼兒注意力分散的對(duì)策

（一）營(yíng)造安靜的環(huán)境，防止無(wú)關(guān)刺激的干擾

無(wú)論是在幼兒園還是在家里，教師和家長(zhǎng)都要為幼兒營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。避免過(guò)于嘈雜的室外環(huán)境，室內(nèi)的環(huán)境布置要整潔，不要過(guò)于凌亂。提倡在室內(nèi)的家長(zhǎng)、教師和幼兒不要大聲喧嘩，成人要為幼兒做好榜樣作用。鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中要盡量小聲說(shuō)話(huà)，以免打擾其他小朋友的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。另外，在階段時(shí)間內(nèi)給幼兒提供的玩具和圖書(shū)的數(shù)量要適量，不要讓幼兒覺(jué)得應(yīng)接不暇，顧此失彼，從而注意力分散。

（二）運(yùn)用游戲的方式提高幼兒注意品質(zhì)

游戲是幼兒主要的活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，在游戲過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師和家長(zhǎng)可以在游戲中訓(xùn)練幼兒的注意品質(zhì)。比如“開(kāi)火車(chē)游戲”，讓班級(jí)的幼兒站成一排，一名小朋友當(dāng)火車(chē)頭，一邊模仿開(kāi)火車(chē)，一邊念兒歌“我的火車(chē)好、我的火車(chē)快，運(yùn)糧食、運(yùn)鋼材，運(yùn)到全國(guó)各地來(lái)，找個(gè)好伙伴，和我一起開(kāi)，誰(shuí)是你的好伙伴，快快把他請(qǐng)出來(lái)”當(dāng)火車(chē)頭的幼兒點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，游戲周而復(fù)始。通過(guò)這個(gè)游戲可以提高幼兒注意聽(tīng)的能力。類(lèi)似的游戲還有很多，例如“聽(tīng)指令做動(dòng)作”，教師說(shuō)指令，幼兒做符合指令或與指令相反的動(dòng)作；“串珠子”游戲等等。

（三）在一日生活中，保教結(jié)合，關(guān)注幼兒注意習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)幼兒的教育不僅僅局限于課堂上，更要滲透在幼兒的一日生活中。在孩子游戲、用餐、入廁等生活各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻提醒幼兒注意力要集中，不要養(yǎng)成做事漫不經(jīng)心的習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師要合理的安排幼兒的作息時(shí)間，勞逸結(jié)合，讓幼兒精神飽滿(mǎn)的進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。另外，在幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和教師不要隨意的打斷幼兒，尊重幼兒自主選擇活動(dòng)的權(quán)利，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)的養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣。

在飲食上，要合理搭配膳食，營(yíng)養(yǎng)均衡，不要讓孩子養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，還可以利用課堂上的時(shí)間給孩子講解各種食物的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子從心理上喜歡接受各種有營(yíng)養(yǎng)的食物。從而保證孩子身體健康成長(zhǎng)，更有利于為孩子良好注意力的養(yǎng)成提供生物基礎(chǔ)。

（四）提高教學(xué)水平，合理組織教學(xué)

教師較高的教學(xué)水平有利于提高幼兒的注意力，防止幼兒注意分散。在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的安排上教師要考慮幼兒的思維特點(diǎn)和現(xiàn)有水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多提供讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多運(yùn)用圖片、視頻、玩教具組織教學(xué)，并掌握好出示這些教學(xué)用具的時(shí)間，因?yàn)橛變鹤⒁廪D(zhuǎn)移的能力較差，所以教學(xué)用具展示之后要及時(shí)收起來(lái)，防止幼兒注意分散。總之，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，多鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，合理組織教學(xué)，有利于提高幼兒注意力的水平。成人要用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，用正確的方式和方法培養(yǎng)幼兒的注意力。

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（作者單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）