新形勢(shì)下大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力培養(yǎng)初探

王梅

摘 要：寫(xiě)作學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一，便是應(yīng)用寫(xiě)作能力的研究，而這一研究?jī)?nèi)容也受到越來(lái)越多人的關(guān)注。如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)的發(fā)展愈發(fā)迅速，應(yīng)用寫(xiě)作在生活中的地位也逐漸提高，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析了應(yīng)用寫(xiě)作能力對(duì)新時(shí)期的重要性，同時(shí)介紹了當(dāng)今制約應(yīng)用寫(xiě)作能力的因素，并從加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作道德建設(shè)、提高教師自身素質(zhì)兩方面分析了如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以期提高學(xué)習(xí)者的應(yīng)用寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；應(yīng)用寫(xiě)作能力；優(yōu)化對(duì)策

應(yīng)用寫(xiě)作不同于其他類(lèi)型的寫(xiě)作，其來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)，與人們的生活及工作關(guān)系密切。如今，信息時(shí)代來(lái)臨，信息、數(shù)據(jù)以及知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)高度集中，而上述內(nèi)容的交流與加工都需運(yùn)用應(yīng)用寫(xiě)作。應(yīng)用寫(xiě)作于實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中較為廣泛，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及企業(yè)，都需使用。為此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用寫(xiě)作能力，便顯得尤為重要。

一、應(yīng)用寫(xiě)作能力對(duì)新時(shí)期的重要性

（一）應(yīng)用寫(xiě)作能力符合時(shí)代要求

現(xiàn)今，我國(guó)處于以知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)為主體的新時(shí)期。將知識(shí)與信息的產(chǎn)生、應(yīng)用以及分配作為基礎(chǔ)，具有創(chuàng)造性的人力資源作為依托，高科技產(chǎn)業(yè)作為支柱的新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)被稱(chēng)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)。而以獲取、處理以及傳輸信息或數(shù)據(jù)為目的，并借由計(jì)算機(jī)技術(shù)微電子技術(shù)以及通信技術(shù)完成的技術(shù)，被稱(chēng)為信息技術(shù)。換言之，信息技術(shù)便是借助計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)與信息、進(jìn)行信息或是數(shù)據(jù)的搜集、儲(chǔ)存與應(yīng)用以及完成產(chǎn)品、技術(shù)等研發(fā)工作的技術(shù)。而在信息技術(shù)當(dāng)中，應(yīng)用寫(xiě)作的運(yùn)用較為廣泛。應(yīng)用文寫(xiě)作來(lái)源于經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的需求，而其服務(wù)對(duì)象也正是經(jīng)濟(jì)、政治以及文化生活。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息以及數(shù)據(jù)的要求，更為偏向于實(shí)用性，要求信息快速、準(zhǔn)確地相互傳遞。相比傳統(tǒng)文學(xué)寫(xiě)作，應(yīng)用寫(xiě)作更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。應(yīng)用寫(xiě)作具有以下特點(diǎn)：首先，形式規(guī)范。應(yīng)用文寫(xiě)作受到一定程序與模式的要求，較為整齊，便于他人閱讀。其次，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉。應(yīng)用文用語(yǔ)直白準(zhǔn)確，便于他人理解，也能夠令人準(zhǔn)確迅速地了解信息內(nèi)容。最后，形式多樣。應(yīng)用文寫(xiě)作方式不會(huì)受到拘束，可以自由發(fā)揮。上述三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，都是其他寫(xiě)作方式所不具備的。不僅如此，應(yīng)用寫(xiě)作包含各方面內(nèi)容，涉及各個(gè)領(lǐng)域，含有較大信息量。由于上述原因，應(yīng)用寫(xiě)作在生活的運(yùn)用逐漸普遍，也漸漸受到人們的重視。

（二）應(yīng)用寫(xiě)作趨向于國(guó)際化

我國(guó)如今的經(jīng)濟(jì)政策為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而近些年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在世界當(dāng)中的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，形成了經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化的形成也使得各國(guó)之間聯(lián)系更為密切，經(jīng)濟(jì)往來(lái)愈發(fā)頻繁。故而，應(yīng)用寫(xiě)作的運(yùn)用范圍也不僅僅只在國(guó)內(nèi)，逐漸出現(xiàn)了涉外應(yīng)用文，且涉外應(yīng)用文所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。隨著應(yīng)用文地位的提高，應(yīng)用文文風(fēng)也更為簡(jiǎn)潔，要求應(yīng)用文更為具有實(shí)效性，避開(kāi)無(wú)謂的修飾，直接闡明自身觀點(diǎn)。應(yīng)用寫(xiě)作國(guó)際化不僅體現(xiàn)于文章的格式化，還體現(xiàn)于應(yīng)用寫(xiě)作用語(yǔ)、文章風(fēng)格以及表達(dá)方式的國(guó)際化。如對(duì)外文件、協(xié)議書(shū)、招標(biāo)書(shū)以及合同書(shū)等應(yīng)用文，其格式以及內(nèi)容不僅需要符合我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，還需與其他相關(guān)國(guó)家的規(guī)范相符，按照國(guó)際慣例進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。否則國(guó)家與國(guó)家之間的交流便無(wú)法順利進(jìn)行。

應(yīng)用寫(xiě)作趨向于國(guó)際化的體現(xiàn)之一便是多語(yǔ)言化這一特點(diǎn)的突出。就我國(guó)而言，部分地方政府依舊將中文作為應(yīng)用寫(xiě)作的主要用語(yǔ)。然而，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始在教育、科技、企業(yè)以及文化諸多領(lǐng)域當(dāng)中，開(kāi)放了對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作運(yùn)用語(yǔ)言的限制，使得應(yīng)用寫(xiě)作人員可以使用多種語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，從而加快我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的速度，頻繁與他國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)方面的交流。我國(guó)若希望能夠與多個(gè)國(guó)家進(jìn)行合作與交流，便必須提高國(guó)內(nèi)應(yīng)用寫(xiě)作人員個(gè)人能力，豐富其寫(xiě)作用語(yǔ)。隨著應(yīng)用寫(xiě)作所用語(yǔ)言種類(lèi)的豐富，機(jī)遇也會(huì)隨之增多，我國(guó)的發(fā)展空間也會(huì)相應(yīng)擴(kuò)大。

（三）應(yīng)用寫(xiě)作趨向于大眾化

應(yīng)用寫(xiě)作更加趨向于社會(huì)化、大眾化。應(yīng)用寫(xiě)作的大眾化具體體現(xiàn)于以下兩個(gè)方面：其一，人際關(guān)系更為密切。知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要競(jìng)爭(zhēng)，而各個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。而這一競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系使得人與人之間的聯(lián)系更為緊密，這也意味著人與人之間的關(guān)系更為復(fù)雜多樣，不僅包括競(jìng)爭(zhēng)，還有合作、磋商、往來(lái)以及相互聯(lián)絡(luò)。應(yīng)用寫(xiě)作作為聯(lián)系人員人之間的文體，自然能夠起到一定作用，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系。其二，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)所占比重日益增加。如今，較為傳統(tǒng)的行業(yè)，如商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)等迅速發(fā)展，從事上述行業(yè)的工作人員數(shù)量相應(yīng)增加。加之新興的信息技術(shù)行業(yè)、金融證券行業(yè)以及房地產(chǎn)等行業(yè)也在不斷發(fā)展。這代表該時(shí)段內(nèi)，應(yīng)用寫(xiě)作的寫(xiě)作人數(shù)急劇增加，對(duì)具有應(yīng)用寫(xiě)作能力人才的需求也有所擴(kuò)大。

二、限制寫(xiě)作者提高寫(xiě)作能力的因素

（一）應(yīng)用寫(xiě)作主體意識(shí)的欠缺

物質(zhì)與意識(shí)具有同等地位，物質(zhì)決定意識(shí)，而意識(shí)對(duì)物質(zhì)則有反作用，所以?xún)烧呙懿豢煞帧?yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中，同樣分為物質(zhì)與意識(shí)兩方面，物質(zhì)代表寫(xiě)作課題，而意識(shí)代表寫(xiě)作主體。若不存在寫(xiě)作課題，則寫(xiě)作主體無(wú)法完成寫(xiě)作，若沒(méi)有寫(xiě)作主體，便會(huì)不形成有關(guān)寫(xiě)作客體的任何認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，兩者之間關(guān)系緊密。其中，寫(xiě)作客體指客觀存在的事物，且事物沒(méi)有受到寫(xiě)作主體主觀意識(shí)的影響。寫(xiě)作主體則指進(jìn)行應(yīng)用寫(xiě)作的作者。寫(xiě)作人水平高低直接決定了一篇應(yīng)用文質(zhì)量的高低。然而部分寫(xiě)作人員寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)卻存在一定誤差。通常情況下，大部分人認(rèn)為應(yīng)用寫(xiě)作遠(yuǎn)比文學(xué)寫(xiě)作簡(jiǎn)單，因?yàn)槲膶W(xué)習(xí)作需要考慮語(yǔ)言的運(yùn)用，應(yīng)用文則較為簡(jiǎn)單，因?yàn)槠鋵?duì)語(yǔ)言的要求僅僅是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，無(wú)需寫(xiě)作人員耗費(fèi)大量時(shí)間構(gòu)思詞句。且應(yīng)用文格式基本固定，寫(xiě)作人員只需套用即可。不僅如此，大部分應(yīng)用文篇幅較少，僅需要將所表述的事物表述完整即可。因此，大部分人并不重視應(yīng)用寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，對(duì)待應(yīng)用寫(xiě)作的態(tài)度不認(rèn)真。使得寫(xiě)作人員在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，如構(gòu)思不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，文章沒(méi)有實(shí)際內(nèi)涵等。

（二）應(yīng)用寫(xiě)作道德的欠缺

應(yīng)用寫(xiě)作道德指作者進(jìn)行應(yīng)用文創(chuàng)作的過(guò)程中，自身所具有的善惡觀念、價(jià)值觀以及道德觀的綜合。如今，人們內(nèi)心過(guò)于浮躁，同時(shí)也受到功利以及實(shí)用等觀念的影響與沖擊，導(dǎo)致社會(huì)難以穩(wěn)定，各類(lèi)虛假事件頻繁發(fā)生，虛假?gòu)V告以及垃圾短信也層出不窮。作為應(yīng)用寫(xiě)作人員，應(yīng)當(dāng)具備道德標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)規(guī)范自身行為。同時(shí)，將這一道德標(biāo)準(zhǔn)融于應(yīng)用文當(dāng)中。然而，受到當(dāng)前社會(huì)的影響，部分作者存在應(yīng)用寫(xiě)作道德缺失的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)于新聞創(chuàng)作當(dāng)中。

如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展愈發(fā)迅速，大部分人開(kāi)始借助電腦獲取自身需要的信息，大部分應(yīng)用文也開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)中傳播。然而部分人卻借助網(wǎng)絡(luò)這一途徑，傳播虛假信息或垃圾信息。制造假新聞的人通常有以下幾類(lèi)：其一，希望獲得大量點(diǎn)擊率，從而吸引他人的注意力。其二，希望通過(guò)虛假信息獲取暴利。其三，出于部分政治性目的。然而無(wú)論出于什么原因，其都缺乏應(yīng)用寫(xiě)作道德。頻繁、大量地制造虛假信息，并借由網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)散播，容易導(dǎo)致人們思維被擾亂，難以做出正確判斷，社會(huì)安定也受到一定威脅。作者應(yīng)用寫(xiě)作道德的缺失，導(dǎo)致其所寫(xiě)文章的真實(shí)性無(wú)法保證，這種應(yīng)用文并沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，其質(zhì)量自然不高。

三、優(yōu)化應(yīng)寫(xiě)作能力的具體對(duì)策

（一）加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作道德建設(shè)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使得部分人們的思想逐漸出現(xiàn)問(wèn)題。部分人為了能夠短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，或是獲取較大利潤(rùn)，往往不顧慮道德與法律的標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)注眼前利益。我國(guó)若希望提高學(xué)習(xí)者應(yīng)用寫(xiě)作能力，便必須令應(yīng)用寫(xiě)作人員具備一定應(yīng)用寫(xiě)作道德。

應(yīng)用寫(xiě)作道德涉及多方面內(nèi)容，尤其是抄襲問(wèn)題。部分人寫(xiě)作應(yīng)用文時(shí)，往往將他人文章的觀點(diǎn)、論據(jù)直接引入文章當(dāng)中，部分人甚至直接對(duì)原文進(jìn)行復(fù)制粘貼，而且如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得上述行為都能夠得以實(shí)現(xiàn)。但是這種拼湊而來(lái)的文章并沒(méi)有什么價(jià)值。因此，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作之前，應(yīng)先受到寫(xiě)作道德的培養(yǎng)，逐步形成為社會(huì)寫(xiě)作，對(duì)讀者負(fù)責(zé)的觀念。負(fù)責(zé)教授應(yīng)用文寫(xiě)作的教師，可按照以下方式開(kāi)展教學(xué)：

第一，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作道德教育。要強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作道德教育，需先改變學(xué)生的思想，學(xué)生思想改變，行為自然會(huì)發(fā)生變化。道德教育的實(shí)質(zhì)是教師按照標(biāo)準(zhǔn)以及要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)影響，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及道德觀念，日常教學(xué)過(guò)程中，教師需向?qū)W生介紹應(yīng)用寫(xiě)作的真實(shí)性以及獨(dú)創(chuàng)性。以新聞寫(xiě)作為例。如今，網(wǎng)絡(luò)中的新聞?wù)婕匐y辨，部分新聞工作者沒(méi)有寫(xiě)作道德，所寫(xiě)新聞多為杜撰，并無(wú)事實(shí)。以2009年方靜“間諜門(mén)”事件為例，本是子虛烏有的事情，卻被人以博客的形式刊登于網(wǎng)上，之后被各大媒體轉(zhuǎn)載。之后，事實(shí)被揭發(fā)，大部分媒體因?yàn)樵撐恼?，?dǎo)致自身公信力備受質(zhì)疑。由此可見(jiàn)，若應(yīng)用文作者有違寫(xiě)作道德，不僅會(huì)損害公眾的感情，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的安定。

第二，培養(yǎng)應(yīng)用寫(xiě)作者的道德情感。盡管應(yīng)用文強(qiáng)調(diào)客觀與真實(shí)，但文章是由作者寫(xiě)出，其必定包含作者的主觀情感。而這也證明了，應(yīng)用文寫(xiě)作需要作者具有一定主觀情感。培養(yǎng)寫(xiě)作者的情感，可以有效提高寫(xiě)作者寫(xiě)作水平。以新聞工作為例，負(fù)責(zé)培養(yǎng)應(yīng)用寫(xiě)作能力的教師便需培養(yǎng)寫(xiě)作者的求知欲，使得新聞工作者對(duì)事件真相有強(qiáng)烈的欲望，且具有強(qiáng)烈的正義感與道德情感。新聞工作者具有上述情感，所寫(xiě)的新聞必定具有真實(shí)性，對(duì)社會(huì)也具有一定價(jià)值。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)寫(xiě)作者的寫(xiě)作道德情感，能夠有效提升寫(xiě)作者應(yīng)用寫(xiě)作能力。

（二）提高教師自身素質(zhì)

就目前而言，培養(yǎng)寫(xiě)作者的應(yīng)用寫(xiě)作能力還是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師教學(xué)效果尚需改善，教師教學(xué)能力以及教學(xué)效率有待提高。如今，大部分教師教學(xué)方式存在較多的問(wèn)題，部分教師沒(méi)有找到合適于自身以及學(xué)情的教學(xué)方式，無(wú)法有效提升學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力。教師開(kāi)展教學(xué)方面存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

第一，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。負(fù)責(zé)教授應(yīng)用寫(xiě)作的教師大部分為中文專(zhuān)業(yè)教師，若僅考慮寫(xiě)作，中文專(zhuān)業(yè)教師極為符合。然而，應(yīng)用寫(xiě)作，并非文學(xué)創(chuàng)作，其涉及的知識(shí)領(lǐng)域多種多樣。所以，應(yīng)用文寫(xiě)作不僅是寫(xiě)法的提升。中文專(zhuān)業(yè)教師對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不了解，所以教師所教授的內(nèi)容便略顯空洞，部分教師甚至敷衍了事，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一筆帶過(guò)，使得學(xué)生無(wú)法理解如何書(shū)寫(xiě)涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用文。因此，教師需不斷提升自身教學(xué)能力，同時(shí)豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)各方面知識(shí)均有所涉獵。尤其是當(dāng)教師講授較為專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用文時(shí)，教師必須對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一定了解。教師可以通過(guò)自學(xué)，也可向相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師或是專(zhuān)家請(qǐng)教，使得自身開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，能夠做到言之有物，且所講知識(shí)能夠達(dá)到精準(zhǔn)且容易理解的地步。

第二，教學(xué)方式較為單一。大部分教師的教學(xué)方式依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，單純將應(yīng)用文格式以及寫(xiě)作技巧教授給學(xué)生，之后便要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，教師布置作業(yè)，并對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改。然而這樣的教學(xué)方式存在弊端：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師在課堂當(dāng)中，既不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也不令學(xué)生進(jìn)行討論，很難集中學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之降低。其二，課堂教學(xué)效率不高。教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生即使存在問(wèn)題，課堂中也無(wú)法向教師提問(wèn)，隨著問(wèn)題的累積，學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力自然難以提升。教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多種教學(xué)方式。如，案例教學(xué)法，如教師講解通告這一應(yīng)用文體時(shí)，教師便可為學(xué)生提供一個(gè)案例，要求學(xué)生進(jìn)行分析。如：某市為推進(jìn)公交進(jìn)小區(qū)工作，將某公交線(xiàn)路優(yōu)化調(diào)整，為此，該市需要發(fā)通告告知民眾。此時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，要求小組內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)這篇通告，之后以小組為單位，提交通告，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以令學(xué)生對(duì)通告這一類(lèi)型應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)方式更為了解。

新時(shí)期下，應(yīng)用文在生活中的運(yùn)用愈發(fā)頻繁，社會(huì)各界對(duì)具有應(yīng)用寫(xiě)作能力人才的需求量也大幅增。作為教師，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)教學(xué)策略，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平，以使其更為適合社會(huì)的需求。

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（作者單位：錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校）